归纳与整理教案评析

《海水资源的开发利用》

本教学设计主要是依据人教版教材必修2第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》进行备课的，本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。本节课是第二课时——海水资源的开发利用。

海水淡化和食盐的获得是学生比较熟悉的内容，观看视频，复习巩固，引导学生从食盐提取过程中总结从海水中得到化学物质的方法。应用这些方法学习海带提碘、海水提溴，在学习过程中完善从海水中提取化学物质的一般方法，帮助学生形成“应用化学方法和一定技术手段，可以实现物质之间的转化，进行资源开发”的核心概念，并以此为指导研究海水提镁的方法。通过本节课的学习，学生进一步认识到学习化学知识的价值，应用化学知识和方法可以从自然资源中获取人们需要的化学物质，为人们的生产、生活服务，在资源开发利用过程中要联合生产，节约资源和能源，要以最小的资源消耗、最小的环境污染，获取生产活动的最佳社会效益和经济效益，实现人类的可持续发展。 一、教学目标

知识与技能：

1．了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

2．知道怎样从海带中提取碘单质。

3．知道从海水中提取溴的原理和方法。

4．知道怎样从苦卤中提取单质镁。

过程与方法：

1. 初步学会用流程图表示物质提取和检验的过程。

2. 通过对海水资源和海水化学资源的开发利用的学习，体会化学在综合利用自然资源中的作用。

情感、态度、价值观：

通过对海水资源的开发利用的学习，感受海洋资源的丰富和对人类重大贡献，树立对资源合理开发、利用，可持续发展的意识。

教学方法：小组合作交流、总结、应用。

教学重点：海水中碘、溴、镁元素的提取。

教学难点：用流程图表示物质提取和检验的过程。

二、教学过程：

引入新课：

中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球淡水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。

海洋约占地球表面积的71%，蕴含着丰富的化学资源。

提问：列举海水有哪些可利用的资源？

新课：

归纳一：粗盐提纯（初三）、食盐水精制（必修1第一章）

1、提问：从海水中获取纯净的氯化钠过程中，用到了哪些化学方法？

讲述：海水中含80多种元素，被称为“元素的故乡”，特点：种类很多、储量很大、但富集程度很低，所以开发利用海水资源首先要解决的问题是元素的富集。

学生：在学案上记录海水淡化的方法：蒸馏法，电渗析法、反渗透法及离子交换法

2、

蒸发结晶、除杂（温故知新）引导学生总结归纳。NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液

归纳二：海带提碘

提出问题：如何从海水中得到我们需要的化学物质呢？今天这节课我们以碘、溴、镁的提取为例研究。

展示图片：碘元素除了对人体的生理机能有重要作用外，还有许多重要应用。碘除了可以做碘盐，还可以用来制作液晶显示器的偏光膜，还可以做胶片的感光剂，可以做碘酒对伤口进行消毒，还可以在合成碘化银用来人工降雨。我国每年需要500万吨碘。这么多碘大多数是从海洋中提取。 提问：海带中的碘以I-形式存在，如何得到碘单质？

追问：选用何种氧化剂？

讲解：H2O2作为氧化剂的优点

小结：

海水中提取物质的一般方法

富集 除杂 转化 提纯

归纳三：海水提溴

提问

：

1、第一步已制得溴单质，为什么第二步又用SO2吸收将其转化为Br-？

2、如何从溴的浓溶液中得到溴单质？

3、富集、转化、再富集、再转化、提纯

自学资料卡片，画出流程图，交流展示，并写出反应的化学方程式。

【小结】

通过化学变化我们可以从海洋中获得丰富的物质资源，核能工业的重要原料铀和重水也可从海洋中获得，另外还可以利用潮汐能、波浪能等能源。

但是在海洋资源的开发利用过程中，不能一味追求经济效益，要注意环境保护和可持续发展。

【反思】回顾本节课学习的知识，你认为我们可以怎样从自然界中获取我们所需要的物质？