13　宇宙的边疆公开课教案

宇宙的边疆

一、教学目标

1、知识与能力：

（1）引导学生联系实际，了解解说词的特点。 （2）引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。了解作者的说明顺序。

（3）引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2、过程与方法：

采用学生讨论的方式让学生结合自己的常识谈谈对文章的理解，激发他们的学习热情，引导学生探究这篇解说词的特色，并帮助学生总结拓展解说词的用法。

3、情感态度与价值观：提高学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

二、教学重点和难点

1、教学重点：让学生了解本文作为解说词它具有解说词的一般特点。

2、教学难点：体会作者的精辟议论和热情洋溢的感情抒发，让学生对解说词有一个比较明确的认识并在课后尝试学写解说词。

三、教具准备：多媒体。

四、课时计划：2课时

五、教学过程

教师导引，学生自学（学生课前预习资料）

预习课文，正音正字，初步了解课文内容和说明顺序。

一、图片导入

（播放宇宙图片）浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就从来没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想要了解宇宙的奥秘，有人曾经提出过这样的问题：宇宙的边疆在哪里？今天我们就来学习卡尔·萨根的《宇宙的边疆》。

二、知识积累

1.作家作品介绍

卡尔·萨根（1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。卡尔·萨根在1980年自编自导的大型科学电视系列片《宇宙》，被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿！与这部电视片相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的——在80多个国家发行了500多万册。

解说词：

解说词即口头解释说明的文章，属于说明文，它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。

2.基础积累

给下列词语中加点的字注音：

晕眩战栗（xuàn） 脚趾（zhǐ） 踝节（huái） 夙愿（sù） 无垠（yín） 量度（dù）

．．．．．．广袤（mào） 荒芜（wú） 搁置（gē） 纤细（xiān） 隶属（lì） 尘埃（āi） ．．．．．．镶嵌（qiàn） 旋涡（xuán） 奄奄一息（yǎn） 甲烷（wán）

．．．．．三、信息筛选

1.宇宙的边疆在哪里？

明确：浩瀚的宇宙还是个未知数，等待人类去发现。宇宙辽阔无疆，神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海一粟，它的存在可能仅仅对我们有意义。

2.解说词也是一种说明文体，那么本文是按什么顺序说明的呢？并归纳一下每个部分的主要内容。

第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。

第二部分介绍星系。

第三部分介绍恒星。

第四部分介绍行星和太阳系。

最后回归到人类的家园——地球。

明确：解说词有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺寸空间到小尺寸空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面独立成篇，从说明顺序上看，采用空间顺序：

宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

3、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。而课文的说明顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。

其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

四、合作探究

1.作者对宇宙有怎样的认识？

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 2.作者对人类有怎样的认识? 明确：人类在宇宙中是渺小的，只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。

五、布置作业

完成课后习题二

板书设计：

宇宙

星系（星系群、子星系）

空间顺序

恒星

太阳系

行星

第二课时

一、分析理解解说词中议论抒情的内容

1、结合习题二理解句子的含义。

（1）从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。

（2）这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

人类对宇宙的探索是本能的，由于好奇、理解和知识不断增长，我们对宇宙的探索不断深入，我们对宇宙的认识也不断深入，应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。

（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

怀疑和想象看似不相容，其实是对立统一的一组矛盾体，是我们探索宇宙应具备的两个条件。

（4）因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

宇宙大部分是虚空，由于宇宙广袤无垠，所以相对而言那些难以数计的星体就显得稀有而珍贵了。

（5）宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

宇宙广阔无垠，地球只是其中沧海一粟，而地球又是我们赖以生存的星球，至少我们现在只能生存在地球上，所以说它的存在可能只对我们有意义。

（6）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

作者肯定人类能力的伟大，对人类寄予希望，希望人们积极探索宇宙，创造人类美好的未来。 2.以上句子都属于什么表达方式？文中还有这样的句子吗？

议论抒情。

3.本文运用了大量的议论与抒情，这些内容是否干扰了对宇宙的说明？

明确：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

二、主旨感悟

全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

三、拓展延伸

1、结合课文内容说说解说词有什么特点。

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

2、怎样写好解说词呢？

（1）要抓住被介绍对象的主要特征，注意运用典型及对比的手法，给人以实感。突出典型，运用对比，点面结合，由表及里地揭示事物的本质特征。 （2）要眉目清楚，深入浅出。解说词多是向不了解某一事物的人进行解说的，因此，必须眉目清楚。先说什么，后说什么，怎样说才便于理解，要通盘考虑。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等解说顺序。在具体说明某一事物时，又可以按对象、

概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。即首先说明要介绍的事物是什么（概念、定义、范畴、领属关系、分类状况、固有特征等），然后再说明需要怎样，应该怎样的问题，有的还要按照生产过程介绍。在纪录片的解说词中，由于“蒙太奇”处理的需要，允许随着镜头的“化出”“化入”有所跳跃，但这种跳跃，仍然有着内在联系。

（3）要有强烈的感情，语言要形象。解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。解说词要表达强烈的感情，除了形象的语言外，还可以运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏。

3、实战演练

为自己的班集体或学校写一份班级介绍解说词。

四、课堂小结

解说词是我们日常生活中常见的一类应用文体，请大家课后找一些优秀的代表作品自己阅读，也可以多多尝试写作。

五、布置作业

完成课后习题

板书设计：

解说词的特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

教学后记：