1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句主要内容及教案内容

§1.2.1

输入语句、输出语句和赋值语句

一、教学目标

1、知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

2、过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

3、情感态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

二、重点难点

教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法. 教学难点：算法语句的写法. 三、教学设计

（一）导入新课

前面我们已经学习了设计算法去解决问题，但是，我们用自然语言或程序框图表示的算法，计算机是无法“理解”的，因此还需要将算法表示成计算机程序。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句 这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。

（二）推进新课、新知探究、提出问题

1.输入、输出语句和赋值语句的功能：

输入语句和输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应，用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。

赋值语句与程序框图中表示赋值的处理框对应，用来给变量赋值。

2. 例1

用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值

.编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值. 解：程序：

INPUT “x=”；x y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT “y=” y

END 3. .输入、输出语句和赋值语句的格式

(1)输入语句的格式：

INPUT “提示内容”；

变量

例如：INPUT “x=”；x 说明: 1°“提示内容”提示用户输入什么样的信息，

变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；

2°输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；

3°提示内容与变量之间用分号“；”隔开，

4°“提示内容”和它后面的

“；”可以省略；

如INPUT

x 5°INPUT语句还可以给多个变量赋值,变量与变量之间用逗号“，”隔开.其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，…”；变量1，变量2，…

例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c

(2)输出语句的一般格式：

PRINT “提示内容”；表达式

说明：

1°提示内容与表达式之间用分号“；”隔开，“提示内容”和它后面的

如PRINT

x 2°表达式可以是变量、常量和算式

(3)赋值语句的一般格式：

变量=表达式. 说明：

1°“=”是赋值号，不是等于号

2°.“=”左边必须是一个变量，不能是表达式

右边可以是常量、变量和算式

3°赋值号左右不能对换. 4°一个语句只能给一个变量赋值；不能出现多个“=”

5°对于一个变量可以多次赋值，但变量的取值总是最近被赋值的。

温馨提示：

数学符号与程序符号的对比：

数学符号

程序符号

×

*

÷

/

aba^b

≤

<=

≥

>=

≠

<>

|x|

ABS(x)

xSQR(x)

且\或

AND\OR

4.练习1：

”可以省略；

“；

判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确?为什么?（1）输入语句 INPUT a；b；c（2）输入语句 INPUT x＝3（3）输出语句 A＝4（4）输出语句 PRINT 20.3*2（5）赋值语句 3＝B（6）赋值语句 x＋y＝0（7）赋值语句 A＝B＝－2（8）赋值语句 T＝T*T解：

（三）应用示例

例3

编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. 程序：

INPUT “Maths=”;a

INPUT “Chinese=”;b

INPUT “English=”;c

PRINT “The average=”;(a+b+c)/3

END （四）课堂小结

(1)输入语句的格式：

INPUT “提示内容”；

变量

(2)输出语句的一般格式：

PRINT “提示内容”；表达式

(3)赋值语句的一般格式：

变量=表达式. （五）作业：《全优课堂》