阅读与思考 广告中数据的可靠性教学设计第一课时

《广告中数据的可靠性》教学设计

本节教学设计以课程标准的要求为指导，重视引导学生参与到教学中，通过学习“课后阅读与思考”，让学生进一步了解虚假广告是淡化总体和抽样方法、强化统计结果来夸大产品的有效性，因而能够产生误导消费者的作用，以提高学生对广告数据的辨别能力。同时，也将数学与实际生活相联系，激发学生学习数学的热情，提高学生学习数学的兴趣。

一.学习目标：

1知识与技能：统计是研究客观事物的数量特征和数量关系，它是关于数据的收集，整理，归纳和分析方法的科学。分析广告中的数据可以使学生意识到产品广告中的统计结果的适用范围与抽取的样本有关,提高自身对广告的辨别能力。

2过程与方法：通过对三则具体广告探究分析，体会统计学的基本思想——抽样调查，合理公平下抽样调查才具有经济性，时效性，准确性和灵活性等优点。

3.情感态度与价值观：通过对实例的探究，培养学生把统计知识应用到现实生活中的能力，体会运用统计学的知识处理生活中相应问题

。

二. 教学重、难点：

1. 重点：运用统计的知识分析广告中的数据的可靠性

2. 难点：从样本代表性的角度分析广告中的数据和结论的适用范围，是否科学可靠有无误导作用。

问题组一、

某减肥药的广告中称，其减肥的有效率75%。

1、见到这样的广告你会怎么想？这个数据是如何得到的？

2、该药在多少人身上做过试验? 3、样本是如何选取的？减掉多少称为有效? 把原本应由A到B的过程，变成了由B寻找A的过程。如广告一中的减肥药广告，厂家在确定相关数据时，不是用所有的服用该药的肥胖人群进行减肥有效性的统计，而是有选择的选用那些服用后少数有效果的人群进行统计引用，而且在有效度上模糊其词。

问题组二、三个月不晒被子

六百万螨虫陪你睡。这是一位大v的微博所言。

1、这里的六百万是怎么得到的？

2、该研究共检测了多少人？这些人又是如何挑选的?在什么地方挑选的?

问题组三、某化妆品的广告声称：“它含有某种成分可以彻底地清除脸部皱纹，只需10天，就能让肌肤得到改善。

1、我们看到的数字很精确，而“能让肌肤得到改善”却是很模糊的。这样的数字能相信吗？

2、试验是在什么样的皮肤上做的？试验的人数是多少?

规律点拨

首先，广告中的数据是来自于有选择的小样本，而不是具有代表性的样本。

其次，巧妙设计调查问卷，让以公平调查的名义得到不实数据。或利用被调查者因敏感性问题产生的不诚实反应取得的不实统计数据。第三，利用相关事情解释目的，

其实是一种偷换概念的作法。

第四，对广告中涉及平均数这一类的数据时，故意把均值，中位数，众数三者混淆。推选对自己有利的数据特征进行广告宣传。第五，只有比较数据，没有比较对象。

问题拓展

广告中怎么样的统计数据才可信？

只有样本是从随机地点随机人群中用随机抽样方法抽取，其统计结果就有很好的可信度。

如果是经过精心挑选的有利于说明产品有效性的样本，就是那些对产品有效的个体，统计结果不能说明问题，具有误导性；如果是方便样本，就是那些便于接触的个体，统计结果就可能没有普适性；如果是小容量样本。统计结果就不具有高可信度。

课堂练习

1、用本节课知识分析下则广告？

2、有人说，我可以借用居民身份证号码（18位）来进行中央电视台有节联次晚会的收视率调查。在l-999中抽取一个随机数，比如这个数是632，那么身份证后三位数是632的观众就是我要调查的对象请问，这样所获得的样本有代表性码？为什么?

小结

1、结合实际，谈谈你如何确认虚假广告。

2、说一说你的收获。