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《声声慢》教学设计大石桥二高中宇杰一、教材分析：《声声慢》选自人教版高中语文必修四第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏宋词。本单元的教学重点是在整体把握词思想内容的基础上品味词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏词的能力。欣赏词要在反复诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的
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走近文学大师第二课时教案
未知
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关键词：走近文学大师第二课时教案
正文
《声声慢》教学设计
大石桥二高中
宇杰
一、教材分析：
《声声慢》选自人教版高中语文必修四第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏宋词。本单元的教学重点是在整体把握词思想内容的基础上品味词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏词的能力。欣赏词要在反复诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
二、学情分析：
本课的教学对象是高一年级学生，学生在初中已经接触过部分唐宋词，且高中语文必修一第一单元专项教学诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。但高中阶段的学习，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令•常记溪亭日暮》、《武陵春•风住尘香花已尽》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，故本课教学可以让学生借助想象入情入境，体会人物的内心世界，将前后期作品进行比较，真正和作者产生共鸣，更好地体会李清照词的妙处。根据以上教材特点和新课标“感受形象、品
味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的理念，确立教学目标如下：
三、三维目标: 知识与能力：
1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
2、了解作者的人生际遇对其词作风格的影响，进一步提高鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：
1、反复诵读，直至背诵全词。
2、立足诗歌形象，通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法并学会运用。
3、把握词人的思想情怀，体会作品用语精美、浅俗、清新的艺术特色，感受李清照婉约的词风。
情感态度与价值观：
注重审美体验，由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。
四、教学重点：
捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。
五、教学难点：
1、赏析开篇14个叠字的妙用。
2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。
六、教学方法
诵读法、赏析法、讨论法、
七、教学时间
1课时
八、教学过程：
一、导语设计：
我们学习了婉约派女词人李清照的前期作品《醉花阴》，今天我们来学习她的后期作品《声声慢》，下面欢迎科代表杨阳同学带领我们一起学习鉴赏这首词。
二、教学过程
（见视频）
三、教学反思
采用小先生制教学，是为了培养学生自主鉴赏诗歌的能力。学生与学生没有代差，彼此交流容易达到感情的共鸣，学习效果好，印象深刻，让每个学生都有到前面来锻炼的机会，进而提高学生鉴赏诗歌的能力。
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