3.1.2 概率的意义教案板书设计

概率的意义

【教学目标】

1.

正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率与概率之间的区别联系，并能通过大量重复试验确定概率。利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题。

2.

通过重复试验确定概率的过程培养了学生合作交流意识以及动手能力。

3.

通过试验形成概念这一过程培养了学生分析问题的能力以及将现实问题转换为数学问题的思维能力。

【教学重点】

理解概率的意义

【教学难点】

用概率的知识解释现实生活中的具体问题

【教学方法】

引导发现法、讨论法、讲授法

【教学手段】

PPT教学

【教学流程】

一、

创设情境，新课导入

1.

思考：有人说，既然抛掷一枚硬币出现正面的概率为0.5，那么连续两次抛掷一枚质地均匀的硬币，一定是一次正面朝上，一次反面朝上。你认为这种想法正确吗？

2.

探究：全班同学各取一枚同样的质地均匀的硬币，连续抛掷两次，观察硬币的落地情况，并记录结果。重复上述过程10次，并对全班同学的试验结果进行汇总。并让学生对数据进行观察分析。

3.

思考：明天下雨的可能性为95%。怎样理解这句话？

4.

探究：引导学生利用概率知识分析、思考概率的意义。

二、自主探究，合作建构

问题一（游戏的公平性）：如图，有两个可以自由转动的均匀转盘A、B.转盘A被平均分成3等份，分别标上1,2,3三个数字；转盘B被平均分成4等份，分别标上3,4,5,6四个数字。有人为甲、乙两人设计了一个游戏规则：自由转动转盘A与B，转盘停止后，指针各指向一个数字，将指针所指的两个数字相加，如果和是6，那么甲获胜；否则乙获胜。你认为这样的游戏规则公平吗？如果公平，请说明理由；如果不公平，怎样修改规则才能使游戏对双方公平？

合作探究：将座位前后四人分为一组，对这两个问题进行分析讨论。之后各组派同学对讨论内容进行整理并发言。

问题二（决策中的概率思想）：如果连续10次掷一枚骰子，结果都是出现1点，你认为这枚骰子的质地均匀吗？为什么？

问题三（天气预报的概率解释）：生活中我们常听到这样的议论：“天气预报说昨天降水概率是80%，结果一点雨也没下，天气预报也太不准确了。”学了概率后，你能给出解释吗?

问题四（试验与发现）：阅读p117，了解孟德尔如何经过多年豌豆试验，最终发现遗传学规律。你能作出简单的解释吗？

三、

练习巩固，深化提高

问题一：元旦就要到了，某校将举行庆祝活动，每班派1人主持节目．高一(2)班的小明、小华和小利实力相当，又都争着要去，班主任决定用抽签的方式决定，机灵的小强给小华出主意，要小华先抽，说先抽的机会大，你是怎样认为的？说说看．

师：其实抽签不必分先后，先抽后抽，中签的机会是一样的．我们取三张卡片，上面标上1,2,3，抽到1就表示中签，设抽签的次序为甲、乙、丙，则可以把情况填入下表：

情况

甲

乙

丙

从上表可以看出：甲、乙、丙依次抽签，一共有六种情况，第一、二两种情况，甲中签；第三、四两种情况，乙中签；第五、六两种情况，丙中签．甲、乙、丙中签的可能性都是相同的，即甲、乙、丙的机会是一样的，先抽后抽，机会是均等的，不必争先后.

问题二：已知某厂的产品合格率为90%，现抽出10件产品检查，则下列说法

正确的是(

)

A．

合格产品少于9件

B．合格产品多于9件

C．合格产品正好是9件

D．合格产品可能是9件

四、归纳整理，进行小结

正确理解频率与概率的区别，利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题。概率是描述随机事件发生的可能性大小的一个数量，即使是大概率事件，也不能肯定事件一定会发生，只能认为事件发生的可能性大。孟德尔通过试验、观察、猜想、论证，从豌豆实验中发现遗传规律是一种统计规律，这是一种科学的研究方法，我们应认真体会和借鉴。

五、

巩固所学，反馈矫正

一

1 2 3 二

1 3 2 三

2 1 3 四

2 3 1 五

3 1 2 六

3 2 1

完成课后练习

【板书设计】

硬币抛掷结果汇总

练习巩固，深化提高

孟德尔遗传试验

问题一讲解区

学生演示