13　宇宙的边疆优质课教案整理

《宇宙的边疆》教学设计

【教学目标】

１、理清思路，粗知大意。

２、集疑释疑，突破难点。

３、品味语言，领悟作品丰富的内涵。

第一课时

一、课前导入：

宇宙间最巨大的存在莫过于宇宙本身。与巨大的宇宙相比，人类只是宇宙晨空中飞扬的一粒尘埃。但谁又会想到，只经过短短的宇宙一瞬间的几千年，人类的智力就进化到能够在宇宙尺度上理解宇宙了。

对宇宙的理解，中国古人很谦虚，认为其超出目力和想象力之外，张衡说：“过此而往者，未之或知也，未之或知者，宇宙之谓也。宇之表无极，宙之端无穷。”在牛顿眼里，空间无限延伸，时间无始无终。爱因斯坦不承认有人格化的上帝，于是说：“宇宙最不可理解之处，就在于它是可以理解的。”霍金认为宇宙很有可能在膨胀。最近的观测结果表明，我们的宇宙在１３７亿年前从一个点爆炸开来，一直膨胀到现在这么大。

那么，宇宙到底是怎样的？让我们跟着美国著名的天文学家卡尔

萨根的笔触去探索宇宙的奥秘吧！

图片展示：星云

惊人发现？

二、作者及文体简介：

1、卡尔·萨根

美国人,被誉为“大众天文学家”和“公众科学家”.他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍,其作品有《伊甸园的飞龙》《宇宙》《布鲁卡的脑》《数以十亿计的星球》等,其中电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响. 2、解说词的文体特点

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

三、初读课文，整体把握

（一）辨识多音字

泡（pào）沫

泡（pāo）桐

颤（chàn）抖

颤（zhàn）栗

晕（yùn）车

晕（yūn）厥

纤（xiān）细

纤（qiàn）绳

开拓（tuò）

拓（tà）片

徘徊（huái）

低徊（huí）

（二）辨识形近字

fù（覆）盖

lǚ（履）行

荟cuì（萃）

精cuì（粹）

光cǎi（彩）

神cǎi（采）

zhǎn（崭）新

天qiàn（堑）

lì（砾）石

闪shuò（烁）

xuàn（炫）

目

xuàn（眩）晕

（三）辨识词语

无影无踪：没有一点影子和踪迹。形容完全消失或不知去向。

川流不息：形容来往的行人、车马等像水流一样连续不断。

奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。

人才济济：有才能的人很多。济济，众多的样子。

微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。

宏伟壮观：形容景象、建筑雄伟。壮观，宏伟的景象。

气势磅礴：形容气势雄伟、盛大。

面目全非：事物的样子改变得很厉害。非，不相似。

（四）思考讨论

1、作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每个部分的主要内容。

从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的. 第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；

第二部分介绍星系；

第三部分介绍恒星；

第四部分介绍行星和太阳系；

最后回归到人类的家园。

2、文章结构解读

题记:用名人名言提示主旨. 一.解说人类探索宇宙的意义以及宇宙的广阔.1-6段

二.解说星系的组成.7-11段

三.解说恒星的性质.数量.及其行星中生命存在的可能性.12-14段

四.解说彗核.太阳系及其行星.15-16段

五.以美丽的地球及人类的知识与探索作结.17-18段

3、图示：

（远）宇宙

星系（星系群、子星系）

恒星

太阳系

行星

人类的家园——地球（近）

宇宙：辽阔无垠、神秘莫测

第二课时

四、讨论：

1、本文按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进，采用这样的说明顺序有何好处？人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。

课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；

其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

2、作者对宇宙有怎样的认识？

宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

这其实也传达了某些人文精神，具有人文内涵！

3、本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

本文运用了大量的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染

观众，激发他们对宇宙的兴趣。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

五、理解下列语句

1．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

答：人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。

2．这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

答：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

3．我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

答：人类探索宇宙所需要的勇气和素质。

4．因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型

的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

答：宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸运的。

5．宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

答：宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

6．我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

答：虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

六、主旨感悟

全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

七、写作借鉴

1、平实说明极具科学的准确性。本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数字说明。否则人们就对天体特征模糊不清。

2、生动说明增强了文章的可读性。大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现在读者面前，增强了说明文的可读性。

3、本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点。它必须随时随电视画面而改变说明的内容。

八、拓展延伸，培养情感

学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考，同学互相交流。

参考：

（１）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。

（２）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一

边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。

（３）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。

（结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。）

• 在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。

（

1 ）宇宙群星知多少

（

2 ）宇航员眼中的太空

（

3 ）人类探索宇宙成果录

（

4 ）未来的太空城

（

5 ）如果发现了生命星球……

（

6 ）地球的未来

（

7 ）宇宙的边疆

（

8 ）地球为何是生命载体

（

9 ）宇宙诞生及其发展

（

10 ）中国航天历程