14 * 一名物理学家的教育历程第一课时评课稿

《一名物理学家的教育历程》教案

执教者：四川省夹江中学校

李珊珊

一、教学目标：

1、培养学生快速筛选信息的能力，梳理文章的内容。

2、以“教育历程”为重点，探讨其中表现的精神内涵。

3、学习本文的写作特色，训练表达与交流能力。

二、教学重点：

1、梳理“历程”。

2、探究“教育”背后的精神内涵。

3、表达与交流：想象力的训练。

三、教学难点: 探讨“教育”背后的精神内涵。

四、教学方法：

梳理分析法、合作探究法

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）导入：

解题：

历程：经历的过程。

教育：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动。

——《教育学》（二）预学检验

自主体悟，感受共鸣: 回忆自己的教育历程，选择其中最难忘或对自己意义重大的一部分谈谈。顺势引出加来道雄的教育历程。

（加来道雄：美籍日裔物理学家、科普作家。毕业于美国哈佛大学，任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。）（展示学习目标）

（三）课堂导学一：梳理与探究

1、梳理“历程”

作者的教育历程是什么？快速浏览全文，梳理文章的内容。

内容：两个阶段的三件事

①对鲤鱼世界的遐想 ②对爱因斯坦未竟事业的向往

③高中时建立实验室 总结梳理文章的方法：叙述顺序、抓关键语句（总领句、过渡句、总结句）

总结“历程”：

童年时期

青年时期

（成年时期）

鲤鱼世界的遐想 爱因斯坦故事

建立实验室

（成为物理学家）

2、探究“教育”

讨论：

为什么这样的教育历程使他成为了一名物理学家？探讨这三段教育历程背后的精神品质。（或者说从中可以看出哪些方面的“教育”是成功的因素？）

教

育

历

程

内容

对鲤鱼世界的遐想

精神品质

善于思考、想象力

对爱因斯坦未竟事业的向往

好奇心、兴趣、执着

高中时建立实验室 付诸实践、勇于探索

3、总结“教育历程”

对鲤鱼世界的遐想，作者感悟到人类观察角度的局限，激发了他探究未知世界的热情；对爱因斯坦未竟事业的向往，作者产生了对统一场论的兴趣，好像侦探一样急于找到故事的线索和结局；由此，作者开始阅读相关书籍，并付诸实践，建立自己的实验室，走上了科学探索的道路，最终成为一名理论物理学家。

引导学生发现“教育”更深层次的内涵：强调人的自我教育的重要性。（作

者回顾了自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段,重点记叙了自主观察与思考、自主学习与探究、自主实践与验证的过程。）

4、总结写作特色

选材典型、详略得当

（四）课堂导学二：表达与交流

引导学生关注作者对鲤鱼世界的遐想部分，强调想象力的重要作用。（朗读第9段）

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦

练笔：

文中关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢？假如有一只动物（鸡、猫、狗……）专门研究人类的某些行为，它会怎么看？请你为这只动物做代笔人。（课后练习三）

示例：人类行为之谜

作为一名狗“科学家”，我会时常研究人类的行为。我曾想，在人类的爪子中为什么常常会举起绳索来控制我们同类的活动，这是在向我们友善地问好还是发出敌意？还有人类为什么给我们提供食物？我们中有一位科学家为此用了毕生精力写了一本书——《人类阴谋》，其中就这一问题提出三大理由：人类十分喜欢我们；人类和我们是纯粹的伙伴；人类需要我们是因为他们在利用我们。为此我们狗狗俱乐部举办了一场辩论会，但结果仍然是莫衷一是。对人类行为的研究我们仍然在路上。

（五）固学作业

加来道雄的教育历程给你怎样的启发？

请你以他的教育历程为论据，选择一个角度写一则议论片段来谈对自己的启发。

要求：1、观点鲜明

2 、注意议论段落的四种句子：主题句、阐释句、例证句、总结句

3、联系自身实际来谈

4、300字左右