3　小狮子爱尔莎优秀教案案例

《小狮子艾尔莎》教学设计

教学目的:

1、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

3、理清课文的叙述顺序。

教学重点、难点:

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

教学过程:

一、创设情景、引发动机。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。他和你们之间发生了什么事?

2、今天我们就来认识另一种小动物——狮子。出示狮子图片。

3.狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。通过图片你感受到狮子的什么性情?

可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。板书课题。4、课前老师布置预习了,这篇文章的作者是谁?你了解作者吗?你是从哪里了解的?

5、老师课前也搜集了一些关于作者的简介。。(课上师生交流相关资料,为学习课文奠定基础)

乔伊·亚当森:女,1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里,专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽,一下子把她吸引住了。于是,她决定留在肯尼亚,这一留就是43年。在此期间,她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子,便带回营地进行驯化试验,并把两只大的送往荷兰动物园,留下最小的爱尔莎,继续进行驯化试验。再后来,她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》,本课就节

选自这本书。

二、自主阅读、独立探究。

1、根据自学提示自语读课文。

a.学生自由朗读课文,边读边画出生字,读准字音,难读的地方可以多读几遍。

b. 画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按怎样的顺序来写的呢?又可以分为哪几个阶段?在四人小组内讨论,交流

检查生字

师生交流

找出成长的顺序。

2、请同学们认真第一读课文7——10自然段,找一找文中那些语句可以看出“我“和爱尔莎的深厚感情?在你有感受的地方可以写一写。

结合重点语句共同评议。如:

①“它一刻也不离开我,晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中,可以体会到小狮子和“我”已经有了感情,我也接受了它对我的感情。

②“它看见我蹲在河边,就故意……十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语,写出了小狮子的顽皮,从“高兴”“开玩笑”等词语,可以体会到“我”对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,从这句话的描述中,也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语,我们可以体会到小狮子的温顺可爱,小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱,“我”对它的喜欢暗含在文字之中

⑤“我又高兴又难过地接待它,并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎,感到亲切和喜悦;看到它几次饿着肚子回来,很心疼,内心有一中说不出的滋味,所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。

⑥“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”

对爱尔莎的情感投入,“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步,“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。

⑦“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情,至此,感情已经达到了很高的境界。

一方面, 因为作者和爱尔莎曾一起渡过了快乐的时光,使作者舍不得离开爱尔莎,内心感到痛苦,另一方面, 还因为作者为爱尔莎将来的生活、命运深深的担忧,一想到这些,作者就感到莫大的痛苦,揪心的痛苦。痛苦归痛苦,但是作者明白

鱼儿只有在水中嬉戏快乐,鸟儿只有在蓝天翱翔才会幸福,马儿只有在草原上奔驰才会自由,狮子只有回到大自然才算真正回到了家。

所以我虽然有着莫大的痛苦,但我还是把他送回了大自然。

4、分手真是莫大的痛苦。既然如此痛苦,既然如此恋恋不舍,既然如此难舍难分,作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢?默读一下上文,看能不能找到答案。交流;大自然才是狮子的家,作者为了他的将来,必须把它送回大自然。(课件演示)

爱有多深,痛苦有多深,让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起,深情地读读9、10自然段,与爱尔莎告个别吧!

学生齐读。

1961年,亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林,更令人惊异的奇迹出现了。

齐读

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

出示《老人与海鸥》

我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

教学目的:

1、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

3、理清课文的叙述顺序。

教学重点、难点:

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

教学过程:

一、创设情景、引发动机。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。他和你们之间发生了什么事?

2、今天我们就来认识另一种小动物——狮子。出示狮子图片。

3.狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。通过图片你感受到狮子的什么性情?

可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。板书课题。4、课前老师布置预习了,这篇文章的作者是谁?你了解作者吗?你是从哪里了解的?

5、老师课前也搜集了一些关于作者的简介。。(课上师生交流相关资料,为学习课文奠定基础)

乔伊·亚当森:女,1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里,专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽,一下子把她吸引住了。于是,她决定留在肯尼亚,这一留就是43年。在此期间,她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子,便带回营地进行驯化试验,并把两只大的送往荷兰动物园,留下最小的爱尔莎,继续进行驯化试验。再后来,她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》,本课就节选自这本书。

二、自主阅读、独立探究。

1、根据自学提示自语读课文。

a.学生自由朗读课文,边读边画出生字,读准字音,难读的地方可以多读几遍。

b. 画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按怎样的顺序来写的呢?又可以分为哪几个阶段?在四人小组内讨论,交流

检查生字

师生交流

找出成长的顺序。

2、请同学们认真第一读课文7——10自然段,找一找文中那些语句可以看出“我“和爱尔莎的深厚感情?在你有感受的地方可以写一写。

结合重点语句共同评议。如:

①“它一刻也不离开我,晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中,可以体会到小狮子和“我”已经有了感情,我也接受了它对我的感情。

②“它看见我蹲在河边,就故意……十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语,写出了小狮子的顽皮,从“高兴”“开玩笑”等词语,可以体会到“我”对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,从这句话的描述中,也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语,我们可以体会到小狮子的温顺可爱,小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱,“我”对它的喜欢暗含在文字之中

⑤“我又高兴又难过地接待它,并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎,感到亲切和喜悦;看到它几次饿着肚子回来,很心疼,内心有一中说不出的滋味,所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。

⑥“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入,“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步,“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。

⑦“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情,至此,感情已经达到了很高的境界。

一方面, 因为作者和爱尔莎曾一起渡过了快乐的时光,使作者舍不得离开爱尔莎,内心感到痛苦,另一方面, 还因为作者为爱尔莎将来的生活、命运深深的担忧,一想到这些,作者就感到莫大的痛苦,揪心的痛苦。痛苦归痛苦,但是作者明白

鱼儿只有在水中嬉戏快乐,鸟儿只有在蓝天翱翔才会幸福,马儿只有在草原上奔驰才会自由,狮子只有回到大自然才算真正回到了家。

所以我虽然有着莫大的痛苦,但我还是把他送回了大自然。

4、分手真是莫大的痛苦。既然如此痛苦,既然如此恋恋不舍,既然如此难舍难分,作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢?默读一下上文,看能不能找到答案。交流;大自然才是狮子的家,作者为了他的将来,必须把它送回大自然。(课件演示)

爱有多深,痛苦有多深,让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起,深情地读读9、10自然段,与爱尔莎告个别吧!

学生齐读。

1961年,亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林,更令人惊异的奇迹出现了。

齐读

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

出示《老人与海鸥》

我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。