分橘子优秀教案设计

分桃子教学设计

朱艳

教学目标:

1. 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数且十位计算无余数)的方法,能正确进行计算。

2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点:探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(十位无余数)的方法,能正确进行计算。

教学难点:结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具:课件、挂图、小黑板。

教学过程:

一、情境导入:

同学们,在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法。

二、探索新知:

1、利用“分桃子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出算式。

3、重点解决“有68个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?”

□○□ = □()

4、学生独立计算“68 ÷ 2”。

5、小组交流。

组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。

小组代表发言,展示不同的算法。

(1)10个 10个 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分3篮零4个,一共34个。

(2)60 ÷ 2 = 30 8 ÷ 2 = 4 30 +4 = 34 竖式计算(对比加减乘竖式)①竖式的书写格式不同②计算顺序不同(从高位低位开始都行)③数位对齐 7、解决“有68个桃子,平均分给3个猴子,每只猴子分多少个?”(1)让学生用学具动手分一分,边实践操作,边思考“把68平均分成3份,应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。□○□ = □()……□()

学生独立列式计算。

(3)组织交流。

三、拓展应用:

1、先估算再计算。

63 ÷ 3 84 ÷ 4 56 ÷ 5 98 ÷ 3

2、你能提出什么问题?与同伴进行交流。

3、用竖式计算。 84 ÷ 4 96 ÷ 3 48 ÷ 2

89 ÷ 2 85 ÷ 4 67 ÷ 6

四总结分桃子两位数除以一位数(不退位)的笔算除法。

五.作业布置完成课本练一练第2,3题

“分橘子”教学设计

学习目标:

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数且十位计算有余数)的方法,能正确进行计算。

2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点:探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(十位有余数)的方法,能正确进行计算。

教学难点:结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具:课件、挂图、小黑板。

教学过程:

一、情境导入:西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了,让我们来帮帮他们吧。

二、探索新知:

1、利用“分橘子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出算式。

□○□ = □()

观察情境图,你发现了哪些数学信息?

提出数学问题:

48平均分给三个人,每个人各分得多少个?

3、列式:48重点解决“有48个橘子,平均分给3个师兄弟,每人分多少个?”

(1)分一分,算一算:

用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪“4捆平均分给3个人,每人捆,还剩下捆怎么办?”从干才的分的过程中可以看出,人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。

(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?

引导学生观察发现48÷2和48÷3的不同之处。

被除数的首位不是除数的整数倍。

4、问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐。学生独立计算“48÷3”。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言,展示不同的算法。

(1)10个 10个 10个 18个(10个 8个)每个人可以分1篮还剩18个

(1篮8个),一人可再分6个,共16个。

(2)30 ÷ 3 = 10 18 ÷ 3 = 6 10 +6=16

三、巩固练习

算一算,想一想 38÷2= 52÷4= 72÷3=

学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。

58÷7= 73÷6=

问题:怎样判断商是几位数?

小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。

四.全课小结

被除数十位上的数如果比除数小,商是一位数十位上的数如果比除数

大,商是二位数。

五作业布置

1.完成课本练一练第题,分一分,算一算。用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。

2.完成课本练一练第3题。