Lesson 13 Summer Is Coming!课件配套优秀

冀教版六年级下册英语Unit3 Lesson 13 《Summer Is Coming!》教学设计张家口市阳原县化稍营中心学校朱文军(一)课前系统部分

一、课标分析

分析《课程标准》对相关教学内容的要求:

河北教育出版社出版的义务教育教材小学英语,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》规定的课程目标和教学要求为编写依据,在原来的基础上适当调整了话题、相关内容及目标要求,降低了教材的整体容量及难度,增强了教材的可操作性和实用性,强化了教学内容的真实性、趣味性和复现率,规范了故事课的呈现、简化了故事内容,添加了语音内容,添加了单元复习课具体的练习活动及形成性评价的借鉴性方案,体现了教材的思想性、科学性、趣味性和灵活性,并满足不同学生的需要。

二、教材分析

本课选自冀教版《小学英语》六年级下册Unit 3 What Will You Do This Summer, 在前两个单元中,小主人公Li Ming、Jenny、Danny 做锻炼,吃早餐,饭前刷牙,吃更多的蔬菜和水果,保持身体健康。本单元中,介绍了今年夏天将要做的活动。

三、学生分析

六年级学生已学过三年多的英语,学生已有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已经养成。本单元主要谈论今年夏天要做

的事情。这一课主要介绍叶子在不同季节的变化和夏天趣事,是在六年级上册第三单元所学内容的前提下展开的,新授单词比较少,内容相对简单。所以本课的侧重点在于培养学生的口语表达能力,使学生能够用简单的英语介绍最喜欢的季节及活动。

四、教学目标

按课程标准确定课堂教学目标三维目标:

1、语言知识目标:

(1)能够听会说、认读并书写本课重点单词fan,lose,leaf, leaves,season,winter,,spring,summer,autumn.

(2)能够认读、理解并运用句型进行简单对话:What happens to trees in...? Trees...What do you like to do in summer? In summer, I like to...

2、语言技能目标: 能够进行关于四季中树的变化和夏日趣事进行简单对话,并且会运用本节课所学知识描述某一季节的天气状况和特征,并说出自己喜爱的季节,最后能表达自己在每一个季节喜欢做的事情。

3、学习策略目标: 依托课件,借助情景,帮助学生形象、直观地学习课文。以“猜季节”“唱歌曲”“说唱”“听录音填空”“画树的变化”“快速闪过单词,快速读出”“我做,你说”“听录音回答问题”“谈论你的夏日趣事”“做调查表”“写作”“分层次布置作业”等任务型活动倡导学生主导参与,使知识的学习成为内需。

在教学结构设计中要突出学生的主体地位,从学生的问题出发

营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题,设计出以任务型教学指导下的师生互动方式,争取准备两种针对不同群体学生的教学安排,对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用,课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

4、情感态度目标:

(1)通过学习四季中树的特征和夏日趣事,激发学生学习英语的兴趣和好奇心,提高他们的自学能力及搜集资料的能力。

(2)教育学生要爱护花草树木,保护大自然,让我们共同保护地球家园。

5、文化意识目标: 了解四季中树的变化,并教育学生要保护大自然,从而教育学生要热爱祖国。

五、教学重点:

1.学会用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

2.学会表达在不同的季节自己喜欢做的事情。

六、教学难点:

(1)重要词汇happen的读音和happen to理解和运用

(2)能够认读、理解并应用句型:What happens to trees in...? Trees...

七、所需课时:2课时

八、教学准备:

粘贴或者画出4棵树,每个Team得到的树叶放在他们自己

的树上,最后,进行单词归类、画好单词分类的屋子、奖励的树叶就是单词卡片、许多磁铁、图片、词卡沿着字母剪下来、四季树木图片、四季图片、课文视频、课文音频、多媒体课件

九、教法:讲授法、模仿练习法、语音教学法、朗读法、游戏教学法、情景教学法、功能交际法、愉快教学法(猜季节、唱歌、说唱歌谣、游戏)、全身动作反应法、任务型教学法、合作学习法。

十、学法:以激发兴趣、培养习惯为前提,以训练思维、发展能力为主线,以认知环节、学习过程为切入口,听说领先、读写跟进。

十一、教学用具

教学用具:多媒体课件、四季图片、树木变化图片、词卡

学生准备:回忆动作的短语表达,搜集有关保护地球的图片

(二)课堂系统部分——教学过程The Teaching Process:

(1)课前探究部分

一、Greeting问候

Greet my students when they arrive for class.

T: Good morning, Boys and girls!

How’s the weather today?

Ss: Good morning, Miss Zhu! It’s …

师生相互问候,帮助学生自然地进入英语学习状态。用天气互相问答的方式,活跃课堂氛围,拉进师生间的距离,并为本课的学习做相关的铺垫。

二、Warming-up and Revision热身和复习

在进入课堂节奏前,先让学生观看歌曲视频,集体演唱英文歌“Oh, Summer Is Coming”, 比较符合主题,能以歌将学生带入季节,设计比较成功。在优美的音乐伴随下,营造一个轻松欢快的课堂气氛,拉近师生间的距离,消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情,自然而然地进入学习状态。

歌谣记忆法,就是把学过的单词和短语利用儿歌的形式串起来,使单词和短语读起来朗朗上口,容易记忆。借助拍手打节奏来说唱歌谣来复习季节和天气,为课文的学习做好准备。

(2)新课导入部分

一、教学引语

Teacher can say: This is spring. Next season is summer. Summer is a wonderful season. School is out. We have a summer holiday. Let’s learn what Jenny and Li Ming like to do. And we learn about how the leaves change during four seasons. 二、Leading导入

通过看多媒体课件中不完全遮挡的风景图片猜季节,教师问:“What season is it?”学生回答:“It is ...”教师说:“Is it...”学生说:“Yes/No.”用这种方式引出旧知season(s), spring, summer, autumn, winter。

然后观察森林的照片,教师问:“What can you see this picture?”学生回答:“I can see trees.”教师说:“Yes. Many trees.”再进一步问:“What is on the trees?”学生说:“Leaves.”从而引

出leaf和leaves。

(3)师生互动部分

第一课时:

一、Demonstrate演示

利用课件展示并领读单词season(s), spring, summer, autumn, winter, leaf, leaves, lose并领读句型,由师生问答转入生生问答重点句型“What happens to trees in different seasons? Trees (don’t) have____ leaves. / Trees lose their leaves.”“What colour are the leaves? They are_____.”

让学生做一些课前准备,使其对要学的内容有一个概念,同时,把英语生活化,拉近学生与英语的距离,学生更容易接受相关知识。

在教授新词的过程中潜移默化地渗透音标教学,由旧词的音素带入新词lose和happen的学习,利用多媒体课件的图片,让学生更加直观地感受not any的用法和含义。

二、Listen and fill in the blank听录音并填空

播放课文第一部分的音频,让学生在答题纸上完成填空。这样带着任务去完成,学生听的时候注意力比较集中,能提高学习效率。三、Presentation呈现:Draw and say画一画,说一说

教师在黑板上画出四幅只有树干的图片,或者先让学生画四棵树,然后分别在不同的树上画上四季的特征,即新叶、绿叶、黄叶、白雪等,完成后让学生在树旁边写上四季的名称。运用课文第一部分内容引导学生看图说话。同时,把学生们分为四组, 在图画纸上创设

不同的情景去绘画,由师生互动转成生生互动,进行两人问答的课堂互动。

例如:Oh, spring is coming! What happens to trees in spring? 从每组学生中挑选一名学生,依次为图片补上树叶。

让其余学生进行讨论,评选出优秀作品给予鼓励。

四、Play a game: What’s Missing?

快速闪过彩色气球,让学生立马读出所看到的单词,以检验第一部分的学习成果。形式比较新颖,学生兴趣浓厚,有一种意犹未尽的感觉,并且记忆深刻。

第二课时:

一、Play a game: I do, you say

找学生甲到讲台上做一些动作,让大家描述动作,复习动作短语: swim, run, walk, jump, play sports, fly a kite, look at flowers,这样,比较贴近生活,让学生觉得英语很亲切,从而更加热爱用英语表达。

二、Higher and Lower

通过声音的高低来师生配合读出动作单词或短语,激发学生的兴趣和热情,对课本进行延伸。

三、Demonstrate演示

利用课件展示一片像扇子的银杏叶,引出关键词fan并领读单词和短语cloud(s), swim, sit in the sun, look at the clouds并

领读句型,由师生问答转入生生问答重点句型“What do you like to do in summer? In summer, I like to...”

四、Listen and answer the questions听录音,回答问题,自学课文第二部分

1. 提出问题:

(1)What season does Jenny love?

(2)What does Jenny like to do in summer?

(3)What does Li Ming like to do in summer?

(4)What’s Jenny and Li Ming’s favourite season? Why? 注意:回答时人称和动词的变化She/He likes to...提高学生的转述能力,有助于今后阅读理解的准确完成。

2. 学生自学,小组合作,找出答案。

3. 小组赛读

分层次竞赛,小组内分工读单词或句子,并进行相应的加分。五、Practice练习

由詹妮和李明的夏日趣事,引出学生自己的夏日趣事,运用句型“What do you do in summer? I like to...”进行讨论,对课文进行延伸,提高学生的实际应用能力。

六、Make a chart做调查表

四人一组进行小组活动完成调查表,然后自由对话:What’s your favourite season?引导学生用My favourite season is …或I like…best.回答。在多次联系的基础上,拓展对话内容,谈谈喜欢

这个季节的理由。引导学生用上课文中的句子：I like the fan in summer. I like to…

in____.

七、Writing写作

在上一环节填调查表并用英语说出自己最喜欢的季节及原因的

基础上，以“My Favourite Season”为题写一篇小短文，从以下方面写：

1. 天气

2. 看到的风景

3. 树的变化

4. 穿着

5. 喜欢做的事等

（4）课堂总结部分Summary

提前粘贴或者画出4棵树，分四个队，每个Team得到的树叶放

在他们自己的树上，最后，找四名学生进行单词归类，奖励的树叶就是单词卡片，词卡沿着字母剪下来粘到树叶上，用许多磁铁把树叶重

新固定在单词分类的屋子里,教师完成课堂总结。

四个队的学生在课堂过程中答题得分,给四棵树添加单词叶子,以资鼓励,这是一种过程性奖励制度的体现。新颖的奖励机制有助于调动学生学习英语的积极性。

让学生把四棵树的单词叶子放在四座房子里,进行单词分类。通过单词归类法方便学生记忆。

(5)思想升华部分

通过了解四季中树的变化,并观看一些树木被砍伐、被破坏的图片,教育学生要爱护花草树木,保护大自然,共同保护美丽的地球家园,从而完成情感态度目标和文化意识目标。

(6)课后作业部分

一、Homework家庭作业(三种针对不同层次学生的教学安排)作业A:Cope the new words and phrases three times.

(必做)新单词抄写三次。

leaf leaves happen…to lose not…any fan sit in the sun look at the clouds 作业B:Write your summer fun.

(选做)Describe your summer fun next class.

写你的夏日趣事,下节课展示。

作业C:Write your favourite season,and

(选做)write what happens to trees in the season.

写你最喜欢的季节和在这个季节树发生的变化。

(不少于5句话)

二、板书设计:

Lesson 13 Summer Is Coming!

happen to What do you like to do in___?

leaf leaves In ____ , I like to... not any leaves

new leaves

green

leaves

lose their leaves

swim

sit in the sun

like the fan play sports

look at the clouds

What happens to trees in ____ ? Trees (don’t) have _____ leaves. lose their leaves

(四个小队的学生答题得分给四棵树添加单词叶子,以资鼓励。)

(让学生把四棵树的单词叶子放在四座房子里,进行单词分类。)

三、Do the Exercise做练习题:

一、补全单词。

l_ _ves l_se f_ n h_ pp_n

二、根据句子意思补全句子。

1.In summer, I like ____ swim.

2.Sometimes, I play sports ____ my friend.

3.I like ____ look ____ the flowers.

4.I like to look ____ the clouds.

(6)课后系统部分——教学后记

教学反思:

在上学期学习过四季,学生对本课内容并不陌生,学习本课比较容易。

本课为冀教版六年级英语下册第三单元第十三课,主要描述四季天气和不同季节树木发生的变化,介绍Jenny和Li Ming的夏日趣事。在上学期学习过四季,学生对本课内容并不陌生,学习起来比较容易。

这节课我利用制作精美的多媒体课件和充满艺术性的板书设计,让学生直观地看到树在不同季节发生的变化,了解詹妮和李明的夏日趣事,不仅展示课本上的图片,还能进一步扩展,开阔学生的视野,使学生感受到夏天的乐趣,并教育学生要爱护花草树木,保护大自然,共同守护美丽的地球家园。

通过歌曲视频来热身,唱英文歌“Oh, Summer Is Coming” , 为本课做巧妙的铺垫。自编chant回忆季节旧知。出示四季和树木变化的图片,语音教学来教授新词。听录音并填空,带着任务去完成,注意力集中,提高学习效率。画四季的树,师生问答转为生生问答,练习重点句型。快速闪现气球,读出单词,巩固新知。分四队给四棵树粘贴词卡树叶,评出最棒一组,新颖的奖励机制调动积极性。做游戏“你做动作,我说短语”,贴近生活,让学生觉得英语很亲切,更加热爱用英语表达。通过声音的高低来师生配合读出动作单词或短语,激发学生的兴趣和热情,对课本进行延伸。展示一片银杏叶,引出扇子和电扇fan,过度自然,并领读新单词、短语和句型。听录音,回答问题,两人一组练习问答。分小组完成调查表,并用英语说出自己最喜欢的季节及原因,培养合作能力和口语表达能力。在上一环节的基础上,以“My Favourite Season”为题,从天气、看到的风景、树的变化、穿着和喜欢做的事等方面写一篇小短文。课堂总结,把词卡树叶放在四座屋子归类。板书图文并茂,出现四棵评价树和四座单词归类小屋,体现设计的合理性和艺术性。当堂做练习,提高课堂效率。在思想上升华,通过树木被砍伐的图片,教育学生要爱护树木,

保护地球,从而完成情感态度目标和文化意识目标。分层次布置家庭作业,分为必做和选做,学生可以根据自身情况自主选择去完成。

在以教材为依托的基础上,遵循“教师为主导,学生为主体”的原则和教学活动设计的合理性、逻辑性,环环相扣,前后呼应,教学重点突出,难点攻破,纠正个别学生关于happen的发音,学生当堂练习,重视教学过程,提高教学效率。利用情景再现生活,使英语更加生活化,从而达到学以致用的目的。在本课的教学中增加了适合的评价机制和竞争机制,充分激发学生们学习英语的积极性。注重人文性和实践性的结合,注重学生的参与和运用,正确地引导学生“乐学”、“善用”,不断提高学生的听说读写唱画等能力,关注学生用英语的方式去思维,进而提高其英语学科的核心素养。