因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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一个因数末尾有0的乘法濯港镇小余雪琴教学内容:因数末尾有0的乘法教学目标:1.让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。2.能正确地计算因数末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。教学重难点教学重点:掌握因数末尾有0的列竖式计算的写法

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-29 00:40:00

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学校：黄梅县濯港镇濯港小学

因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计

正文

一个因数末尾有0的乘法

濯港镇小余雪琴教学内容:因数末尾有0的乘法

教学目标:

1.让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

教学重难点

教学重点:掌握因数末尾有0的列竖式计算的写法,尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点:让学生能正确、迅速地进行计算,养成认真计算的好习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情境引入

师:复习0的运算

揭题,我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0放在乘法算式一个因数的末尾,你还会计算吗?

(板书;一个因数末尾有0的乘法)

二、互动新授

.探究一个因数末尾有0的算法

师:(多媒体课件)学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元?

(1)让学生自己读题,引导学生找出已知条件和问题。

(2)让学生列出算式,并说说为什么这样列式。

(280×3,也就是3个280是多少。)

(3)让学生观察算式中因数有什么不同?

指名回答因数末尾有0.(教师补充板书)

(4)在答题纸上试算。教师巡视,对计算有困难的学生适当地提示,留意学生的不同算法。

(5)展示成果;找出两位算法不同的学生进行板演,并说一说自己的计算过程。师提示:列竖式时两个因数是怎样对齐的?怎样相乘?乘完后怎样写0?因数末尾有0跟无0的算法有什么异同点?

展示:生1 2 8 0

×23

8 4 0

先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0,乘3后还

得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用

生2：

2 8 0

× 2 3

8 4 0

把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个‘0’起占位作用。

（6）比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些）

师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

三、巩固拓展

指名4位学生演板，然后集体订正。

强调：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0的方法比较简便。

四、课堂小结

师：谁能说一说一个因数末尾有0的乘法笔算时应注意什么？

1、一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0

2、我们在一个因数末尾有0的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。

五、板书设计

因数末尾有0的乘法

280×3=840（元）

× 2 3 × 2

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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