22 龙卷风教学设计及课堂实录

《龙卷风》教学设计

第二课时

一、回忆引入新课

师:同学们,上节课我们初读了22《龙卷风》。你对龙卷风有哪些了解?

生:我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。(教师相机板书)

生:我知道龙卷风多发地是美国。……

师:今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。

二、品读课文,学习写作方法

(一)、学习陆龙卷部分

师:看来大家上节课学得真不错,那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分,看看你对哪些词、句的感受特别深,注意把自己的感受标注在旁边,然后再读一读,看看你能不能把自己的感受读出来。

学生读书,边读边勾画、朗读,教师巡视指导,发现问题。

汇报交流

预设:(根据学生的汇报交流,教师相机指导朗读,让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛,体会他让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。) 1、温热无风的雷雨云从天外压来,远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。

一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致,“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。

2、接着,你会从沉沉的乌云下,伸出一个大象鼻子似的怪物。

陆龙卷不仅声音很可怕,而且形态也很可怕,他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异,让人看了毛骨悚然。

3、这个怪物摇摇晃晃向前移动,不断的摧毁建筑物,把汽车随意抛来掷去,甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……

我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的,非常坚固,而龙卷风却能不断的摧毁它们,汽车那么重,龙卷风却能把他随意抛来掷去,想怎么扔就怎么扔,向扔到哪里,就扔到哪里,他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子,刺入人畜的皮肉,陆龙卷威力实在太大了,太狂暴威猛了。

此时教师可以根据学生交流的情况,可以相机引导

师:同学们,陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)

师:那么文中用了一个省略号,说明陆龙卷还搞了很多的破坏,你能展开想象的翅膀,来说说陆龙卷还会干了什么吗?(让学生自由想象,体会陆龙卷的狂暴威猛)

4、过后,留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害,说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了,让人更加感受到陆龙卷的巨大威力

师:那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢?他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢?(从远到近)

师:好,那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢?(找学生读第三段)

(三)、学习海龙卷部分

师:陆龙卷实在是太可怕了,其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大,其实更威猛,那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动,他给我们举了一个例子,谁愿意给大家读读?

师:那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大?(表示数字的词)这种说明方法是什么?(列数字)

师:我们读的时候就该怎么读?谁来试一试?(教师相机多找几人指导朗读,读时强调数字)

师:这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下,再加上不间断的闪电,那该是怎样的一种景象?你能不能从书中找出一个合适的词?(恐怖)

师:那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来?(师相机指导朗读)三、拓展延伸:

1、学生说自己在课外查到的相关资料。

师:大家的知识面真是丰富。你们找到的这些资料都是科学家已经利用科学手段调查出来的。但关于龙卷风还有许多未解之密。通过学习了课文你有什么想说的?

生:我觉得龙卷风这是可怕,我想好好研究它。

生:我要找到预防龙卷风的方法,让人类不在受到龙卷风的袭击。

……

师:说的真好,希望大家从现在开始好好学***之后好好研究龙卷风,为人类造福。

2、写一次小练笔。要求学生先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件,在以“新闻要述”的形式,把一周的重要新闻总结一

下。

四、总结全文

通过学习这篇课文,你知道了什么?