Story timeppt配用优秀获奖教案

Unit 8 We’re twins!

涟水县外国语小学李凌锐 223400

一.课题:三年级英语

二.教材简解

Story time这部分内容主要是通过一段对话导入话题家庭成员,并知道在如何称呼他/她是谁;在教学中,由Mike的一家人导入新课,学习新单词及句型。通过学生感兴趣的动画学习,引入常用语“Who is he/she/that...? She/He is... We're twins. ”的学习。

三.目标预设

知识与技能:

1.熟记家庭成员类单词uncle,aunt,听懂、会说、会读、会写词汇man, woman,boy,girl,we

2.能听懂、会说、会读日常用语与句型:Who’s he/she? Who’s that/this...? He/She is... We’re twins.

3.能正确地理解,掌握对话内容,并能朗读表演对话。

四.教学重点、难点:

1.能正确地运用对话中的日常用语和句型Who is he/she/that...? She/He is... We're twins.

2.能正确地听、说、读、写词汇man, woman, boy, girl, we 能正确地听、说、读词汇uncle, aunt

五、设计理念

在对新单词的教授,我通过引入类似单词“toy-boy”“he-she”“man-woman”来进行对比练习,在学习Story time时,让学生多读,多练,采用表演、快乐阅读等形式进行,让学生在轻松愉快的氛围中进行英语的学习。

六、设计思路

学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。在教学中,我遵循这一原则,提供较真实的情景。这样,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又培养了学生的语言交际能力。本堂课主要以“爸爸去哪儿”这一主线,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标和要求,

设计了生活化的情景,让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用,设计闯关游戏,猜猜看等多种形式的演练,让学生在玩中学,乐中学。七、教学过程

Step1 Greetings

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Miss Li .

T: Sit down, please!

Ss: Thank you.

Step2 Free talk

1.T:Hello,boy.

S1:Hello,Miss Li.

T:What’s your name?

S1:My name is S1.

T:Nice to meet you,S1.

S1:Nice to meet you,Miss Li.

T:Who’s he?(指着他的同桌问)

S1:He’s S2.

2.T:Hello,S2.

S2:Hello,Miss Li.

T:Who’s that boy?(指着远一点儿的学生)

S2:He’s S3.

T:Is he your friend?

S2:Yes,he’s my friend.

T:Who’s that girl?

S2:She’s S3.

T:Is she your sister?

S2:No,she’s my friend.

(设计意图:自由对话是师生心灵的交汇,是师生之间最简单的交流方式,拉近了彼此的距离,在随后的个别交谈中,老师亲切的体态语言,使学生放松了紧张的心情。巧妙的谈话甚至能使学生从教师的谈话中受到启发和感染,从而引发学生学习的欲望,为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围)

Step 2 Presentation and practice

1.T:He has some friends.I have some friends,too.

Guess,who’s he?PPT呈现半遮的图片

S: He’s Kimi.

T: Yes. He’s Kimi. He’s a boy.

Teach: boy

(引导学生猜测He’s a boy.的意思,找出他的形近音近单词:toy,让学生模仿发音,纠正错误的发音,教师采用不同的形式让学生朗读单词)

同法渗透课文中的主要句型:Who’s he/she? He/She is...

2.呈现Patrick和Tiantian。教授We’re boys.

呈现Angela和Cindy,教授girl和We’re girls.

T: Who’s this girl?

S: She’s Angela.

T: Who’s that girl?

S: She’s Cindy.

Teach: Who’s that/this...?She is...

[设计思路:本环节借助多媒体,图片清晰显示表示远近this-that,为学生提供语言材料,通过展示图片师生问答导入复习旧知,这远比单调的在老师的指令下生硬的操练来得有趣,何况出示的图片都是同学们所熟悉的人物,让学生尽快的进入学习英语的氛围中。同时让学生在听、说、读方面得到练习、巩固,以达到在温习旧知中巩固新知的目的,为学生的“用”铺设了无形的大道。]

3.T: They’re my friends,do you like them?

S:Yes.

呈现老师这些朋友不开心,PPT呈现村长李锐,布置任务,方可让我这些朋友回家。让学生闯关。

4闯关

第一关Listen and guess

(1)听录音(呈现Miss Li的声音Goodbye,class.)

T:Who’s that woman?

Ss:She’s Miss Li.

T:Yes,she’s a woman.教授woman和Who’s that woman?并板书

(2)PPT呈现Mr Green声音:Wang Bing,please close the window.

T:Who’s this man?

Ss:He’s Mr Green.

T:Yes,he’s a man.教授man并板书

第二关Chant

Who, who, who's this man?

Uncle, uncle, he’s my uncle.

Who, who, who's that woman?

Aunt , aunt , she’s my aunt.

[设计思路:将其中的this与that用红色标出来,请学生回答他们的作用,不同。不同的方式朗读rhyme,并请学生改编歌谣,将本节课所学的新单词运用在新歌谣里,做到词不离句,达到单词句型齐操练的效果。]

第三关Puzzle time

(1)He is a man.

He is Mike’s father’s brother.

让学生猜测是谁

T:Who is that man?

引导学生回答He’s Mike’s uncle.教授uncle

(2)PPT呈现四个人(Helen,Mike’s grandma,Mike’s mum,Yang Ling’s aunt)让学生根据老师给出的线索猜出人物。

Who’s that woman?

She is 35.

Her hair is black.

She’s Yang Ling’s mother’s sister.

T引导学生回答She is Yang Ling’s aunt.教授aunt

5.PPT呈现恭喜闯关成功。孩子们可以回家啦。

6. Story time

(1)T:Kimi,Cindy and Angela are my friends.I have some other friends. Look,who are they?

PPT呈现Su Hai和Su Yang

T:They’re Su Hai and Su Yang.But who is Su Hai?Who is Su Yang? OK,let’s watch the cartoon,then answer my question.

呈现Learning tip:看动画时,带着问题,仔细观察,做到眼到、耳到、心到。[设计思路:利用多媒体展示视频,一方面吸引学生的注意力,另一方面让学生在观看中提前思考故事发生的地点,人物,情节等,以帮助学生理解这一部分内容的意义及激发学生寻求答案的兴趣。还省去了教师用汉语解释单词意思和程序。拓展学生听说英语的练习机会,提升学生对英语综合运用的能力。]

(2)Watch and match

What’s the difference?<发现苏海与苏洋的不同之处>

Teach: twin, twins, We’re twins.

强调单词twin与twins,twin是双胞胎之一,是指一个人,twins是双胞胎,是指两个人。We是我们,we’re=we are,我们是双胞胎:We are twins. 呈现Learning tip:我们要养成仔细观察的好习惯

[设计思路:通过多媒体音、形、色、图文并茂的优势,让学生找出Su Hai与Su Yang 的不同之处,从而进一步区别单词twin与twins,另一方面引导学生养成仔细观察的好习惯。这样的活动环节,既保持了学生的学习积极性,又使学生体验到了知识收获后的满足。]

(3)Read and answer.朗读课文,选出问题的答案。

1. Who’s this man?

A.He’s Mike’s father.

B.He’s Mike’s uncle.

2.Who’s this woman?

A.She’s Yang ling’s mother.

B.She’s Yang ling’s aunt.

(4)Listen and fill in the blanks

播放课文录音,让学生完成填空

Hello, I’m Mike. The man is my uncle. That woman

is Yang Ling ’s aunt.

Look! That girl is Su Hai. Su Hai’s sister is Su Yang. They’re twins. [设计思路:利用观看,阅读,听等不同的方式完成教学内容,检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度,以及存在的问题,做到及时反馈,为进一步搞好教学,提高教学质量收集第一手的资料。同时挖掘学生听力的潜能,培养学生仔细听英语的习惯,为提高其英语听力水平做准备。让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语,目的就是要授之以渔。]

(5)Happy reading:

Work in groups of 4(让学生4人小组自选任务合作完成)

Read in roles. 分角色朗读。

Read one by one. 小组内跟读。

Read it together. 小组齐读。

Tips:语音准确、声音洪亮、表情可爱、动作丰富。

(6)Let’s act.表演课文

(7)设置情景

刘星和同学达达在楼下公园看书,小雨从窗户探出头来喊刘星,达达问刘星 , 他是谁?多大了?

请四人一组帮我把乱掉的对话排序。实物投影学生排好顺序的对话:

Xiao Yu: Hey! Liu Xing!

Liu Xing: Shh! Don’t shout!

Da Da: Who is the boy?

Liu Xing: He’s my brother.

Da Da: How old is he?

Liu Xing: He’s eight.

Xiao Yu: Where is my puppy?

Liu Xing: It’s behind the door.

Xiao Yu: Thank you .

(设计思路:我给适当的语境,根据语言或图片等提示,让学生用自己在课堂上新学的词汇和句型自编对话,从而检查学生对所学句型的理解程度,促进学生语言运用能力的提高。)

7.Watch the cartoon引出情感教育

We love my family and our friends .

Step3 Summary

1.当我们想询问某个人是谁时,可以问:Who’s he? Who’s she? 也可以问:Who’s this/that…?

2.当你想介绍某个人时,可以说:This (man/woman/boy/girl) is…

He’s… She’s…

但要注意人物的性别喔!

[设计意图:检测学生对于本节课重难点的掌握情况,让学生在解答问题的过程中享受到成功的乐趣。]

Step4 Homework

必做:

1.listen to the tape and read the dialogue. Then try to retell.

2.Copy the new words.

选做:

Make a dialogue :Getting to know people.

[设计思路:作业布置要合理合情,让学生在课下运用英语进行交流,体验身边的英语带来的快乐。绘画部分,为学生创造一个真实而有意义的课后生活体验环节,不仅有利于学生的自由发挥,而且让学生在生活中感受英语、运用英语、掌握英语,同时增进家人彼此之间的情感。]

板书设计:

Unit8 We’re twins!