整百、整千数加减法教学设计(第二课时)

《整百、整千数加减法》教学设计

凤翔小学杨娅教学目标:

1、通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千数加减法的方法,经历口算的过程。

2、自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

3、培养学生仔细审题,认真口算的良好习惯。

教学重点:掌握整百、整千数的加减法的口算方法。

教学难点:正确进行整百、整千数的加减法口算。

教学准备:课件、计数器

教学过程:

一、课前复习:

1、80里面有( )个十。

2、700里面有( )个百。

3、3000里面有( )个千,3000里面有( )个百。

4、3756=( )+( )+( )+( )

5、4个千和2个百组成的数是( )。

6、5800是由( )个千和( )个百组成的。

二、引入新课:

1、课件出示主题图,引导学生仔细观察:老爷爷买了什么? (老爷爷去商场买电器,买了一台电视和一台冰箱)。

2、请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)

3、学生汇报提出的问题:

(1)老爷爷一共花了多少钱?

(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

(3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?

想一想:这几个问题要用什么方法来解决呢?

今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法。(出现课题:整百、整千数的加减法)

三、自主探究方法

1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。 (如果有困难可以与同伴进行交流)

2、学生汇报:

预设一:老爷爷一共花了多少钱? 1000+2000=3000(元) 答:老爷爷一共花了3000元。

师问:你是怎么想的? 为什么用千位上的2-1呢? 还有别的想法吗?

预设二:一台电视的价格比一台冰箱少多少元? 2000-1000=1000(元) 答:一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

师问:你能说出自己的想法吗? 谁还有不一样的想法? 预设三:老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱?

2000-1000=1000(元) 答:老爷爷买一台冰箱比买一台电视多

花1000元。

师问:这个问题还可以怎么提呢?(一台冰箱比一台电视贵多

少元?)

3、我们现在练习一下:

3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=

(利用学生出现的错例,用计数器演示追问学生:200用该在

哪一位上拨珠子?)

9700-5000= 5000-4000= 8000-3000= 6000-1000= (订正时利用课件出示)

4、老爷爷现在来到了厨房用具商店,他准备要买这些东西。

出现课件:电水壶 80元暖水瓶 50元电饭煲130元老爷

爷请同学们帮忙算一算:

(1)买一个电水壶和一个暖水瓶,要付给售货员多少元?

(2)一个电水壶和一个电饭煲相差多少元?

学生独立列式解决两个问题,而后与同伴交流自己的想法。

学生汇报:80+50=130(元) 答:买一个电水壶和一个暖水

瓶,要付给售货员130元。

此处是教学的难点,请学生用小棒演示这样突出算理(十进制) 请学生说出自己的想法。 130-80=?(一个电水壶和一个电饭

煲相差50元。)

师问:你是怎么想的?

学生回答后,教师利用计数器从计数单位上引导:13个十减

8个十。

5、出现:900+600=? 1500-600=?

师问:计算时要注意什么? (相同的计数单位才能相加或相减;

加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1”。)

6、练习:4000+6000= 3600-3000= 3700+30= 2000-600=

7、对比两个例题,进行小结。

前者:按计数单位直接计算,不用进位和退位。

后者:计算时:加法满十要进位,减法不够减从前一位要退

“1”。

8、实际应用,巩固练习:

(1)P82 第2题

(2)P83 第1题

四、全课小结:

说一说,这节课你学到了什么?