求一个小数的近似数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

第四单元小数的意义和性质小数的近似数新星学校四年级数学赵小瑞〇、设计理念(理论)1当堂传授新知识;2当堂把新知识转化为新技能。一、教材内容人教版四年级下数学课本第52页《小数的近似数》二、教学内容(新知)使学生能够根据要求用“四舍五入”法求出小数的近似数。重点:能正确的求一个小数的近似数。难点:掌握

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所属课文：求一个小数的近似数

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2018-04-27 20:00:00

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学校：广州市花都区新星学校

求一个小数的近似数教案设计（一等奖）

未知

2018-04-27 20:00:00

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关键词：求一个小数的近似数教案设计（一等奖）

正文

第四单元小数的意义和性质

小数的近似数

新星学校四年级数学赵小瑞

〇、设计理念(理论)

1当堂传授新知识;

2当堂把新知识转化为新技能。

一、教材内容

人教版四年级下数学课本第52页《小数的近似数》

二、教学内容(新知)

使学生能够根据要求用“四舍五入”法求出小数的近似数。

重点:能正确的求一个小数的近似数。

难点:掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

三、教学目标(程度)

四、学习结果（表现）

本课结束时，学生能用“四舍五入”法求小数的近似数，正确率达85%以上。

在有指导的练习中掌握规则。五、任务分析（条件）

1、求整数的近似数的方法？

2、怎样把较大的整数改写成用“万”或“亿”做单位的数？六、教学过程（认知） 1. 情景导入（1）出示例

思考:1.你知道豆豆的身高吗?

2.两位同学所说豆豆的身高,与实际身高为什么不一样呢

小结:生活中根据需要,经常会用“四舍五入”法求小数的近似数。

独立思考,尝试解答

(1)讨论求小数近似数的方法

小结:

1.如果保留两位小数,就要利用“四舍五入”把千分位上的数省略;如果保留一位小数,就要利用“四舍五入”把百分位上和后面的数省略;在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

2.如果保留整数,就要利用“四舍五入”把十分位和后面的数省略。(2)保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗?末尾的0能去掉吗?

(3)我们是怎么求出小数近似数的呢?

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;

保留一位小数,表示精确到十分位;

保留两位小数,表示精确到百分位……

保留哪位,就要把这位后面的数都省略。

384400km38.44万千米

(4)=

什么情况下需要取近似数?

小结:一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时需要取近似数。

七、课堂练习

1.课本P52做一做

2.课本P53做一做

八、更上一层楼

课本P54 第 1、2、3、4、5题

九、课堂小结

2.如果保留整数,就要利用“四舍五入”把十分位和后面的数省略。

3.一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时需要取近似数。

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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