可爱的校园教学设计

新人教版小学数学二年级下册--轴对称图形教案江门市紫沙小学李慧燕

教学设计思想:

1.努力体现数学与生活的联系.本设计提供了丰富的图案,涉及剪纸艺术动物、植物、建筑、数学图形等方面,让学生能感受到数学就在我们身边.同时,学生在这些图案的认识过程中学习新知,应用新知,激发他们学习数学的兴趣.

2.致力于学习方法的改变.由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础,因此,本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习,合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现.

3.处理好概念教学与能力培养的关系.本设计先让学生观察图案,然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念,再让学生把概念运用到实际问题情景中,这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解,也有利于学生学习能力的提高.

教学目标

1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

2、能准确地判断出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的

数学审美情趣。

教学重点:轴对称图形和对称轴的概念

教学难点:理解对称图形完全重合

教学准备:多媒体课件,四张对称图形,剪刀、彩纸等

教学过程:

(一)情景引入教学

(1)蝴蝶选美大赛

师:蝴蝶王国要举行选美大赛,经过一轮激烈的比赛,最后剩下了两只蝴蝶,如果你是评委你会选谁当冠军呢?为什么?

师小结:像这只冠军蝴蝶那样两边大小一样,形状一样的图形我们就叫做对称图形,今天我们就来学习一下对称图形。

板书:对称图形

(二)欣赏对称图形

师:今天老师给同学们带来了很多的美丽的对称图形,我们一起来欣赏这些美丽的对称图形吧。

(三)折一折

师:刚才我们欣赏了这么多对称图形的图片,知道了什么是对称图形,现在老师这里有些图片(举起图片),你们认为它们是对称图形吗?师:你们是怎样知道的?除了看,我们还可以用什么方法去进行验证?

(1)大家小组合作讨论,用老师给大家准备的图片去动手折一折,

比一比,说一说,看看有什么发现?

(4),仔细观察一下这些图片有什么共同的特征。(小组讨论)

(5)哪个同学说说你是怎样折的?你发现了什么?

引导生得出:好像这样无论是形状还是大小都一样的,我们就说是完全重合。

板书:完全重合

(6)(利用投影蜻蜓重合演示)像这种,对折后两边能够完全重合的图形,我们就把它叫做轴对称图形。

师板书:对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。师:对折之后有一条折痕,这条折痕所在的直线就是一条轴,他的数学名字就叫对称轴。

补板书标题:轴

(8)练一练:

判断下面的图形哪些是轴对称图形。

(三)动手操作

(1)分小组,剪一剪

师:刚才我们已经认识了轴对称图形的特征,同学们想不想也自己动手剪一个自己喜欢的轴对称图形?小组之间可以讨论一下怎么剪? (2)展示学生作品

师:你是怎样剪的?为啥只画图形的一半?

师:你的图形是对称图形吗?我们怎样验证?(引导让学生说说自己是怎样剪的,然后自己对折验证是不是完全重合)

师总结:

剪纸时,拿一张纸,对折以后,在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来,就可以得到一个你喜欢的对称图形。

师:刚才同学们剪的这些作品,虽然大小不同,形状不同,但是它们都有一点是相同的,通过对折,再剪出的图形都是能完全重合的,它们都是轴对称图形。

(六)拓展升华:印一印

(1)示范印一幅油彩对称图形作品

师:刚才同学们都学会了剪对称图形,其实除了剪一剪还有很多方法制作美丽的轴对称图形,老师变一个小魔术给大家看看。(印一印) (2)拓展延伸

师:同学们有兴趣的可以回家试一试。

(七)师:同学们今天真棒,老师奖励大家玩个游戏

游戏:全体起立,每人做一个姿势,从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。

(八)知识大闯关

我们已经学会了什么是轴对称图形,现在我们来知识城堡大闯关,同学们准备好了吗?

1、猜字游戏:下面的字都是轴对称图形,它只出现了一半,你能

猜出是什么字吗?

为什么你认为它是对称或不是轴对称图形。

2、判断一下哪个字母是轴对称图形

3、完成书本33页第二题,是对称图形的打勾。

4、完成书本33页第3题,下面哪些图形分别是哪张纸上对折之后剪下来的。连一连

七、课堂总结

1、今天我们学习了什么?

引导孩子说说图形的特征(可利用手中的图片)

2、课件欣赏:

在我们的现实生活中有很多这样的对称现象,在工艺设计也用上了轴对称,在戏剧脸谱设计上也用上了轴对称,在建筑设计上、国旗设计、舞蹈艺术、安全交通标志等等都用上了轴对称。所以说只要我们留心观察,我们生活的周围处处可以看见轴对称图形,正是因为有了这些图形,我们的生活才会装扮得这么美丽。

教学反思:

这节课是小学数学二年级下册空间与图形中的学习内容,在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念,自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多,也为学生奠定了感性基础。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,因此,本课的教学设计力求体现:

让学生在观察中让思考,在动手操作中探究,在理解中创新,以学生的自主活动和合作活动为主。

反思这节课,课堂教学模式发生了根本性的变化,教师不再是简单的知识传授者,而是一个组织者和引导者,并调动了每一位学生的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,积极地参与教学的每一个环节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪,切身经历了“做数学”的全过程,感受了学习数学的快乐,品尝了成功的喜悦。

一、利用多媒体引导实践操作、激活思维

叶澜教授曾在新基础教育课题实验中提出:“要把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。”学生是学习的主人,教学最终要落实到个体的学习行为上,学生只有通过自己的实践体验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为己有,在学习实践中逐步学会学习。

本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征,我安排了折一折、比一比,猜一猜、剪一剪,一系列活动,让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段,而是把学生看作是课堂的主角,利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征,大胆地加以猜测,说出这些图形都是对称的,并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的,采用对折的方法来折一折,让每位学生都参与活动,在对折的过程中引导学生观察图形的特点,通过操作发现图形的两边是完全相同的,这时我就利用多媒体的动画演示,通过直观的演示,让学生初步感知什么是“完全重合”,最后我在学生

动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念,让学生了解这些图形的基本特征,形成感性的认识。

在整个教学的过程中,在解决难点的环节处理上,我让引导学生剪对称图形时,不是一步步地告诉学生怎么剪,而是放手让学生自主探究,进一步体会和深化学生对对称图形特征的理解,活动的设计体现了以学生为主体,引导学生主动探索,让学生在活动中感悟,在活动中体验,使学习知识和提高能力同时得到发展。

二、利用多媒体联系生活、丰富情感

本课的结尾利用多媒体展示让学生欣赏古今中外著名的对称建筑,中国剪纸,生活中学生感兴趣的汽车标志,让学生感受到数学与生活的联系,特别是古建筑和中国剪纸的展示渗透到数学中,这不仅是学习数学的好材料,而且还是渗透民族文化的好题材。

这节课充分利用多媒体教学,给学生以直观指导,主动向学生质疑,促使学生思考与发现,形成认识,独立获取知识和技能,另外,借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常利于学生主体性的发挥,创新能力的培养。