小数点移动优秀教案设计

(小数点的移动)教学设计 上课教师：王泽兰

教学目标：

1、结合情境，探索、发现，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这一规律解决简单的问题。

2、

培养学生类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识。

能力发展目标：

理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这一规律解决简单的问题。

教学重点：理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：能应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的问题。

教学准备（预习）：

教学过程：

一、导入揭题：

1、讲故事： 孙悟空二借芭蕉扇，辛辛苦苦弄到手的芭蕉扇又被牛魔王给骗了回去，老孙这次栽的是相当地惨。但凭老孙的性格，他能服输吗？于是他又找到牛魔王，并与他交手。当牛魔王看到孙悟空就喊：“猴头，交出唐僧！”，“休想，看我金箍棒。”孙悟空大声喝道；只见孙悟空叫了一声“变！”金箍棒顿时长了一截，再叫一声“变”金箍棒又在长大，最后一声“变”金箍棒已长到碗口粗细，一棒把牛魔王打倒在地。

2、同学们，孙悟空的金箍棒是怎样变化的呢（看教材61页主题图）

板书：0.009米、0.09米、0.9米、9米

3、小数点移动后，新的小数和原来比会发生变化？我们一起来研究这个问题。

（板书：小数点移动）

二、明确学习目标：（此时明确）

理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这一规律解决简单的问题。

三、指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨：

标杆题：观察这几个小数0.009米、0.09米、0.9米、9米的变化规律是怎样的？

学习要求：

1、先把金箍棒的变化情况用毫米作单位表示出来。

2、从上往下观察：0.009到0.09小数点发生了怎样的变化？小数大小有什么变化？0.09到0.9，0.9到9呢？

3、从下往上观察：9到0.9小数点发生了怎样的变化？小数大小有什么变化？0.9到0.09，0.09到0.009呢？

【反思】：

说一说小数点移动的变化规律是怎样的？（小数点向左移动一位，这个数将缩小到原数的10倍，也就是原数的1/10。……）

类比题：

（1）小数点向右移动两位，小数就扩大( )倍。

小数点向左移动两位．小数就缩小( )倍。

（2）小数点向右移动三位，小数( )1000倍。小数点向左移动三位，小数( )l00倍。

（3）小数点向( )移动一位，小数就扩大10倍。小数点向( )移动一位，小数就缩小10倍。

（4）小数点向右移动( )位，小数就扩大l00倍。小数点向左移动( )位，小数就缩小l00倍。

【反思】：

1、类比题与标杆题有什么联系和区别？

2、易错点：少数同学分不清小数点向左、向右移动，小数发生的变化。

四、强化训练，拓展延伸：

1、请你当法官：对的在括号内打√，错的打×。（用手势表示）

（1）一个小数的小数点向右移动两位，原数就扩大2倍。… ( ) （2）一个小数的小数点向左移动两位，原数就缩小到原来的100倍。（ ）

（3）一个三位小数，去掉小数点后，原来的数就扩大1000倍。 （ ）

（4）小数点向左移动三位，原来的数就扩大1000倍。 ( ) 2、把3.6的小数点向左移动一位是（ ），向左移动三位是（ ），向右移动三位是（ ）。

五、反思总结：

通过这节课的学习活动，你有哪些收获？