铅笔有多长教学设计

《铅笔有多长》教学设计

二年数学杨佳镝

设计意图

数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本数学知识和技能。因此,本节课创设了有趣的故事情境,激发了学生的学习兴趣,利用已有的知识解决问题,同时借助实际的操作活动,使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米的实际长度。在体验感知分米和毫米的活动中,通过找找身边的分米和毫米,使学生进一步体会长度单位,发展学生的估测意识和估测能力,发展学生的空间观念,体会数学与现实生活的联系。

教学目标:

1、经过实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力,建立分米和毫米的表象。

2、在观察、操作、推理中,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动,初步发展学生的估测意识。

4、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

教学重难点:建立1分米、1毫米的长度概念,掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

教学过程

一、故事引入,激发兴趣。

师:星期天,胡图图到公园与可爱的小动物们一起玩耍,这时一只小象跑了过来,拿出他最喜欢的一支铅笔问“图图,你知道我的铅笔有多长吗?”胡图图挠了挠头,说:“我不知道。”同学们能帮胡图图想个办法吗?

板书课题:铅笔有多长

二、观察操作,探究新知。

1.认识分米

(1)建立1dm的概念

师:同学们能帮胡图图想个办法吗?

学生:用格尺量!

师:在测量前,我们先复习关于测量的知识,格尺的每一个大格代表多少?这三种测量方法哪个正确,为什么?(课件出示)

师:现在拿出格尺帮小象量一量他的格尺有多长。

生:10厘米。

师;10厘米就是1分米,分米是一个新的长度单位,用字母dm 表示。(板书:分米 dm)

⑵体验感知1dm。

师:认识了分米,找一找生活中有哪些一分米。

师:我们手掌上也有个一分米,把手指伸直,用尺子量一量,哪两个手指之间大约是1分米。

师:用这个“尺子”量一量课桌的长大约是几分米。

学生活动。

2、认识毫米

⑴、建立1mm的概念

(课件播放音频)师:胡图图挠挠头,很是为难。

师:我们一起帮帮他们吧。

学生在铅笔图上测量两支铅笔的长度。

师:哪枝铅笔长呢?你们是怎么看出来的?

生:小猴的铅笔是6cm,而小兔子的铅笔是6cm多3小格….. 师:你们观察的可真仔细,兔子的铅笔是6cm多3小格,还不够7厘米。这时,我们就要用到一个新的长度单位毫米,用字母mm来表示。(板书:毫米 mm)

师:1厘米之间一个小格的长度就是1毫米,现在你们能说出小兔子的铅笔有多长了吗?(课件出示结果6cm3mm)

⑵体验感知1mm。

师:那生活中还有什么东西的长度或者厚度大约是1mm呢?

师:你们可真是个有心人。老师也找了一些1mm厚的东西,一起来看看吧!

3探究mm、cm、dm、m之间的关系

(1)探究mm、cm、dm之间的关系

师:今天我们又认识了两个新的长度单位,赶快在你的尺子上找一找1mm、1cm、1dm,看看他们之间有什么关系。

学生自主探究,汇报。

(2)探究m和dm的关系。

师:米和分米之间又是什么关系呢?老师这有一把米尺,我们一起来看看。

生:1米等于10分米。

(学生回答后用课件演示,并板书:1米=10分米 1m=10dm)三、知识大闯关

师:胡图图要带大家去知识大闯关,大家准备好了吗?

(1)大试身手

师:1分米等于10米,那3分米呢?

(2)胡图图的数学日记

(3)送小鸟回家

四、反思评价,拓展延伸

1、谁来说说自己这节课有什么收获?

板书设计

铅笔有多长

分米 dm 毫米 mm

1厘米=10毫米1cm=10mm

1分米=10厘米1dm=10mm

1米=10分米 1m=10dm