解决问题的策略课件配套优秀教案案例

《解决问题的策略教学设计——画图》

双流区实验小学肖莉教学内容:北师大版六年级教材内容

教学目标:1、在解决有关面积计算的实际问题的过程中,学会用画直观示意图的方法整理相关信息,能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。

2、在对解决实际问题过程的反思中,感受用画示意图的方法整理信息的价值,体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

3、增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。

教学重点:在探索解决问题方法的过程中,感受到用画图的策略整理信息的价值,产生主动运用策略解决问题的意识,提高运用策略的能力。

教学难点:在不同的问题情境中运用不同的策略解决不同的问题。

教学过程:

课前谈话,初步感受策略的价值

在上课之前,老师给你们讲个故事。有一天,有一个哑巴走进商店,想买一把锤子,可是他比划了半天,店主还是不明白他要买什么,怎么办呢?情急之下,他做了个敲打钉子的手势。店主这才明白了他的意思。这时,店里又来了一个盲人,他也想买一把锤子,你们猜猜他会怎么做?为什么?对了,会说话当然用嘴巴说了。可见,同样买一把锤子,哑巴和盲人选择的方法是不一样的。他们这些方法我们都可以称作策略。哑巴是用手势,盲人是用嘴直接说,可见,策略的选择是因人、因时、因事而各不相同的。今天这节课,我们一起研究数学中的策略。有信心把它学好吗?

师:我们以前学过哪些策略?

生:…………

师:今天我们就研究其中一种解决问题的策略——画图。(板书)

师:怎样用画图来帮助我们解决问题呢?今天老师给你们带来了A、B、C三组题,我相信我们把这三组题完成,你们就会知道画图对帮助我们解决问题有什么好处,你们有信心把它们学好吗?

师:你们想先看哪一个信封?(根据学生的选择讲解)

一、铺垫引入,启发思维(通过画图能列举出所有的搭配方法)

某小学周四的菜谱:

如果一份盒饭含一个荤菜和一个素菜,一共有几种配菜方法?

师:你们是怎么做到的?

生:画图。

师:看来画图可以列举出所有的搭配方法。(教师板书)

二、画图能帮助我么分析问题中的数量关系。

1第二天的成交量比第一天增加了,

1、出示:第10届动物车展中,第一天的成交量为65辆,

5第二天的成交量是多少?

师:你们能用线段图把这道题的意思表示出来吗?

(学生自己画线段图,并解决此题,教师巡视)

师:收集学生的作业本,进行展示,订正,评价。

题后小结:画图能帮助我么分析问题中的数量关系

2、及时练习。

三、画图有助于我们的直观理解。

出示:某小学原来有一个长方形操场,长40米,宽30米。扩建校园时,操场长增加了20米,宽增加了15米。这个操场面积增加了多少平方米?

师: 你们能想个办法让大部分同学都能理解题意顺利完成这道题吗?(画图)

(学生小组交流)

(1)学生自己完成,找到帮助我们解题的方法。

(2)教师讲解订正。

题后小结:画图有助于我们的直观理解。

四、拓展练习

(1).出示:某小学原来有一个长方形操场。如果这个操场的长增加20米,或者宽增加15米,面积都比原来增加600平方米。你知道原来操场的面积是多少平方米吗?

(2)学生解答后小组交流:(让学生指着图来说思路。重点交流长增加出来的长方形的长就是原来长方形的宽;宽增加出来的长方形的宽就是原来长方形的长)

(3)教师订正,讲解。

五、全课总结

今天学习了“解决问题的策略”,你有什么收获?

今天学习的只是解决问题策略的一种--画图法,其实在我们的学习中有很多解决问题的策略,要根据不同的情况选择不同的方法去解决不同的问题。