9加几PPT配套教学设计内容

第1课时9加几(1)

【教学目标】

1.通过观察和实践,初步学会用"点数"、"接着数"、"凑十法"计算9加几的进位加法。

2.使学生初步学会计算9加几的题目。

3.体验数学与日常生活的密切联系。

【重点难点】

初步学会用凑十法计算9加几的进位加法。

【教学准备】

按照例1运动会场景主题图制作的课件;复习和练习用卡片。

【情景导入】

1.出示卡片“9+()=10”,指两名小学生口答。

2.口答。

3.口算。

10+1= 10+5 = 10+7=

3+10= 8+10 = 4+10=

10+2= 10+9= 10+3=

问:你是怎么迅速准确的说出结果的?

学生回答:每个算式里面都有十。

【进行新课】

谈话:从这节课开始,我们学习20以内的加法。

1.出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音:“现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、舞蹈决赛,还有……”由此,促使学生走进运动会场。

2.解决“一共有多少盒”饮料的问题。

(1)以画外音“给赛跑同学送点饮料”,把学生的目光引向画面左边。

出示“一共有多少盒”的问题(文字、声音同时出现)。

(2)研讨解决"一共有多少盒"的问题。让学生思考解决问题的方法,小组内交流,互相启发,共同解决这个问题。

(3)组织交流解决问题的方法。

请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。

根据学生的发言,屏幕上逐一出现各种解决方法。

①点数,数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。

②接着数,数出结果。课件显示出与点数的区别,再说“纸箱里有9盒”之后,出现接着数的声音和动作。

③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作,并配有口述“放进1盒凑成10,10+3得13”。

④充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法”为题,让学生交流自己的体会,加深学生对各种解决方法的认识。

(4)强化“凑十法”。

①教师引导:有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下,怎样算的?

我们来看屏幕。先指出:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮

料(闪动),这两部分合并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4)

②演示9+4的口算过程。

怎样算出9+4的得数呢?

由教师,也可以由学生重述凑10的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒(屏幕上同步显示过程)。③说明9+4的口算方法。

算9+4,怎样想出得数呢?

先让学生结合屏幕上的演示,想一想怎样算9+4得几?

在学生思考的基础上,教师说明:因为9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。

然后,在9+4后面板书“=13”。让学生齐读算式。

3.小结。

今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4的得数超过了10,就是进位加法。

这节课我们具体研究9加几的计算方法。(板书课题:9加几)我们已经知道9+4=13,那么9+2、9+3……怎样算?得数是多少呢?我们共同研究9加几的计算方法。

【课堂作业】

分组活动。

1.收集信息。

引导学生观察画面:运动会正在进行的还有哪些项目?参加这些项目

比赛的各有多少人?(各组要有专人记录收集的信息)

2.提出要解决的问题。

教师明确提出:各组准备提出哪些几加几的计算问题?

小组讨论后,发表意见。教师整理板书出学生提的问题。

3.解决同学们自己提出的问题。

(1)从学生提出的问题中选择两个,让全班学生进行计算解决问题。比如:“参加舞蹈比赛的一共有多少人?”

(2)让学生自己列出算式,算出得数。

允许学生相互交流,互相启发算出得数。

(3)全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题,算式是什么,计算时怎样想的。4.评价。

(1)请学生评议一下哪些组观察仔细,问题提得好?哪些同学积极发表意见,想的方法好。

(2)教师结合实际,充分肯定学生取得的成绩。

【课后作业】

1.做练习二十第1题。

(1)先让学生看图说题意,再填写算式。

(2)说一说加的过程,集体评议、订正。

2.做练习二十第2题。

(1)让学生独立填写得数。

(2)指几名学生读填写结果,集体订正。

(3)依次观察两组算式,让学生说一说发现了什么?

主要让学生说出:第一个加数是9没有变,第二个加数不同(变化了),得数也不同(也随着变化)。

3.完成本课时练习。