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关键词：图形与变换教学设计思路

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《平移和旋转》教学设计

(一)教学目标:

1.使学生结合实例,初步感知平移现象。

2.会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。

3.帮助学生建立空间观念,初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的准备:录像、P133的学具、多媒体课件等

教学过程:

一、创设情境,导入新课同学们,我们村正在为咱们学校修建一所新校园,你高兴吗?想不想去看看?播放录像:工地上工人们正在乘着升降机在上楼,楼房里有几位工人正在安装推拉窗,并不时的推一推、拉一拉。

二、初步感知平移现象1.引导学生说说片中的工人在干什么?升降机和推拉窗分别是怎样运动的?2.告诉学生像这样的现象就是平移现象。3.鼓励学生小组讨论判断平移现象的标准,并在全班交流,教师要及时点拨。4.引导学生说说生活中还有哪些平移现象?

三、动手操作,进一步感知1.组织学生做游戏:小组合作利用P133的学具“拉一拉”开展游戏,体会平移现象,同时,数一数一共有多少种搭配方案?2.引导交流,对找出多种搭配方案的小组要予以肯定和鼓励。

四、利用方格纸巩固认识动态课件呈现:方格纸上的小船行使图。1.引导学生说说小船是在平移吗?为什么?2.引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义:(1)小组讨论:小船正在向哪边平移?(右边)移了几格?(八格)(2)各组派代表交流讨论结果,然后教师利用动态课件慢速展示平移过程,学生一起跟着数小格,真切的体会平移的距离。3.设疑,对学生初步渗透两次平移的思想。如果小船向左平移三格将会在什么位置?(小组讨论,然后派代表交流,最后动态演示验证);再向下平移三格呢?(小组再次讨论交流。)

五、扩展活动课件出示P44 4题图,配上淡色方格。1.引导学生小组讨论:哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合?2.交流讨论结果,并说说白色小鱼怎样平移后,可以到达红色小鱼的位置?3.独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。4.引导观察这些红色小鱼有什么共同特点?

图形与变换教学设计思路

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