认识半时教学设计及课堂实录

冀教版一年级数学下册《认识半时》教学设计一、教材分析:本节课是冀教版一年级数学下册p11--p12的内容。认识半时对孩子来说确实太难了,难就难在到底是“几时”半。甚至三年级有些学生还弄不清楚到底是几时半,更何况一年级的小学生。这节课的教学中,我们可以先抛开课本。教材上呈现的时间都是静止的,我们讲课时要让时间动起来,让分针和时针转起来,这样才能帮助学生理解并渗透半时里的几时怎么确定。教学中,通过《新闻联播》开始的时间7时,利用课件,从整时开始让分针和时针走起来,这样容易观察分针和时针之间的关系。让学生通过观察慢慢明白,分针超过12并走了钟面的一半时,时针虽然也离开了原来的数字7,但还没到下一个数字8,也就是还没到下一个整时8时,所以“几时半”了的“几时”还要按照原来的整时来算。所以说,在本单元教学中千万别让学生死记硬背。要让分针和时针动起来,让学生在转动中感受认识时间,时间本来就是不停息的。把这一课时里“聪聪的星期天”作为课堂练习,要引导学生重点交流判断时间的方法,在学生说出时间后,一定要问一问你是怎么认识这个时间的。借此检测学生对认识时间的掌握程度。还要结合“放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同?”的讨论。上午九时和晚上九时虽然在钟表上指针的位置相同,但表示的时间是不一样的。

二、学生情况分析:钟表是学生生活中最常见的物品,时间是学生生活中最熟悉的概念。学生在之前的生活,学习是无意识的。这就要求教师要善于利用学生的生活经验进行教学。学生在本单元前期的学习中已经具备了一定的认知、观察能力,同时对钟面的基本结构已经掌握,大部分学生能熟练地认读整时。并且能用中文和电子表两种方法写出时刻。这为学习本课内容提供了一定的基础。

三、教学目标:1、借助已有的经验,通过动手操作,在师生交流,生生交流中认识半时,感悟半时指针指向的特点;会看、写半点时刻。

2、通过观察,讨论比较等学习活动,培养学生的观察力和语言表达能力。

3、建立时间观念,培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

四、教学重点:掌握半时时针、分针的指向特点。并会认、写半时时刻。

五、教学难点:引导学生发现认识半时的规律。

六、教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型。

七、教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、课件出示《新闻联播》的视频

同学们,看!这是什么节目?新闻联播。什么时候开始的?(7时)(7:00)在钟表上是怎么看的?我们把它写下来。(7时)(7:00)那你们知道新闻联播的结束时间吗?7点半也叫7时30分。

【设计说明:应用多媒体动画课件创设情境,沟通新旧知识的联系,激发兴趣,调动情感,为新知识学习打下良好基础。】

二、观察发现,获得新知

(一)、认识半时

1、师:那时钟从7时走到7时半,指针的位置发生了什么变化?

请同学们仔细地观察。(课件演示:分针和时针的转动,走到7时半)生:分针原来指着12,现在指着6.

师:分针走了多少?(走了半圈)是多少分呢?(30分)当分针指着6时,是半时,也叫30分。

师:是几时半呢?我们继续看时针的位置变化。

生:现在时针指着7和8的中间。

师:那是几时半呢?

生:7时半

师:为什么?

生:过了7的一半,还没到8,所以是7时半。

师:小结:当分针指着6,时针指着7和8的中间是7时半,也叫7时30分。

2、写法

我们把它们写下来。(7时半)电子表是怎样表示的呢?(7:30)读作7时30分。

3、揭题:这就是我们今天要学习的内容《认识半时》

【设计说明:通过《新闻联播》开始的时间7时,走到7时30分,制作课件,让分针和时针走起来,让学生观察明白,分针超过12并走了钟面的一半时,时针虽然离开了原来的数字7,但还没有到下一个数字8,也就是7时半。】(二)、发现认识半时的规律

1、听故事,说时间

师:小朋友想不想听故事,不过有一个要求,必须正确回答出时间,才可以继续听下去。

(1)从前有一个农夫,每天早上早早就到田里干活,太阳下山才回家。

(2)有一天,干活了一会儿活,时间刚好是(8时半),他看到一只兔子撞到一棵大树上死了。

(3)他想:我何必辛辛苦苦地种田呢?只要每天来这里捡上几只兔子就够了。

(4)于是,农夫不再种田了,他放下了锄头,守在大树下。

(5)他等到下午(2时半),晚上(10时半),还看不到兔子。

(6)他还是不甘心继续等待,日子一天天的过去,田里的庄稼全都枯萎了。

师:这个故事告诉了我们什么道理?

生1:不付出,是没有收获的。

生2:农夫只是白白地等待。

【设计说明:利用学生喜欢听故事的特点,出示各个半时时刻,显得不枯燥,提高学生学习兴趣。】

2、发现认识半时的规律

师:同学们刚才怎么这么快就回答出时间呢?能否像这样(指着7时半的写法)把你们的方法写在表格了。(学生独立完成表格)

学生汇报。

同学们,请大家认真观察这张表格,你们有什么发现?请把你的发现跟同桌

说一说吧!现在谁愿意把你的发现跟大家分享一下。

生:从横着看,竖着看,发现认识半时的规律。

3、总结:同学们观察得很仔细,那你们会用一句话来概括怎样看半时吗?

分针指着6,时针过了几的就是几时半,也叫几时30分。

4、拨一拨

同学们,现在我们不仅会看半时,也会写半时了。想不想拨一拨半时呢?谁先来说个半时来考考老师?老师请一个同学来拨一拨。大家动手拨一拨。

5、半时与整时区别

师:同学们,我们把半时钟面与整时钟面的指针比较一下有不什么不同?

生:整时钟分针指着12,时针指正一个数。而半时钟分针指着6,时针指在两个数的中间。写法上有什么区别?

【设计说明:新知识的教学主要要体现教师的主导作用和学生的主体作用,让学生自身领悟半时这一时刻特点。通过让学生独立填写、汇报说、拨半时等实践活动,培养学生的实践意识和应用意识。同时,使学生感受到学习知识中的乐趣。】

三、做放松操《时间像小马车》

孩子们,学习了这么久,咱们来放松放松,做个小小的运动。请听音乐《时间就像小马车》。请大家边唱边做动作。

【设计说明:一年级的学生注意力不会很持久,做做运动可以让学生稍微休息一下,让他们接下来的学习更有精神。】

四、应用新知,反思提升。

同学们,现在让我们一起应用所学的知识解决生活的问题。(聪聪的一天)先让学生独立完成,再集体订正。订正时多问一问学生是怎样认识这个时间的。

师:通过这节课的学习,你学会了什么新本领呀?

师:短短的40 分钟咱们就学会了这么多的本领,可见时间是多么宝贵,希望我们一定要做一个珍惜时间的好孩子。

板书:

认识半时

分针指向6,时针过了几,就是几时半(几时30分)。

附:作业(一)

附:作业(二)