②狮子和兔子公开课参赛课教案

教学过程:

一、回顾内容,理清线索

1.今天我们来继续学习《狮子和兔子》这篇童话故事。从题目中,我们可以知道这是关于谁和谁的故事?(狮子和兔子)(读题,注意轻声)

2.故事你们已经读过了,老师有三个问题想要考考聪明的你们。(说完整)

3.故事中,狮子遇到了什么困难?(被红蚂蚁咬)

4.狮子自己是怎么对付这个困难的?(跳,吼,蹦,翻滚)

5.最后狮子解决这个困难了吗?(解决了)

6.其实,这三个问题的答案就是故事的三要素:(起因、经过、结果)。

二、代入角色,理解感读

1.我们仅仅知道故事的起因、经过、结果是不够的,我们还需要把自己想象成故事当中的角色,现在老师想请你们把自己想象成狮子,我们一起穿越到故事当中的童话王国里去。

2.你现在是故事中的狮子了,你是一只怎样的狮子呢?请你们来把百兽之王的气势读出来。(指名读,齐读)请人来自我介绍一下,你是一只怎样的狮子?(我是一只力气大脾气也大,自认为是百兽之王的狮子。)

3.你就是这只力气大脾气也大的狮子,一天你在草地上悠闲地晒太阳,突然,遇到了一个麻烦,是什么呢?(被红蚂蚁给咬了)

4.你被红蚂蚁咬得怎么样?(又疼又痒)。孩子们,你们还在什么时候感到过又疼又痒?(被蚊子叮)一只蚊子咬都这样难受,一群蚂蚁咬得多难受呀,请你把这种感受放进去,读一读。(指名读,齐读)

5.红蚂蚁咬得你又疼又痒,多想把它赶走啊,你用到了什么办法呢?请孩子们默读第三段,读的时候把描写狮子动作的词圈起来。

6.你勾了哪些代表动作的词呢?(跳、吼、蹦、翻滚)

7.你大声地对红蚂蚁吼,是想干什么呀?(想把红蚂蚁吓跑)。你这么大脾气,会吼些什么?老师建议你把刚才的话吼出来。谁还是这只怒吼的狮子?

8.狮子们,你除了跳起来,吼着,还做了什么?(蹦着、翻滚着)你又蹦又翻滚是想干嘛?(蹦是为了抖下来,翻滚是为了压死)。谁来带上动作读一读?(指名读,齐读)

9.现在,老师想请人来表演这只脾气大的狮子。(贴便利贴,老师把蚂蚁请到了教室里来,现在蚂蚁偷偷爬到你身上了,不用手,你试着学狮子蹦着翻滚着把身上的蚂蚁赶走?)

10.两只狮子,你又是跳又是蹦又是滚,经过这么一番折腾,你是什么感受?(很累没有一点力气)用一个词来形容你现在的感觉。(筋疲力尽)哦,原来呀,筋疲力尽就是形容很累,没有一点力气的样子。

11.小狮子,就带着这种感觉读一读。谁还是这只累得筋疲力尽的狮子?(指名读,齐读)

12.正在这筋疲力尽的时候,你的耳边传来了一阵笑声,原来这一切,早就被兔子看得一清二楚。

兔子在一旁,忍不住嗤嗤地?(笑了)。小兔子们,你们在笑什么?(笑狮子不动脑筋,没有办法) 13.小狮子们,你们本来已经被红蚂蚁叮的难受死了,一只小小的兔子还来笑你,你听了这样的笑声,心情怎么样?文中有个四字词(恼羞成怒)

14.恼羞成怒是什么意思?(又气恼又羞愧,最后发怒了)你在气恼什么?(红蚂蚁赶不走)羞什么?(竟然连小小的蚂蚁都解决不了)

15.你又气恼又羞愧,于是你怎样了?(发怒了)。你多愤怒呀,你把所有的气都撒在了兔子身上。谁是这只发怒的狮子?(指名读,齐读)

16.那这时候,兔子说了什么?(如果...就...)(指名读)

17.你是兔子,你是这样说的。我是兔子的话,我就这样说:(你这只可笑的笨狮子你赶紧跳到水里去不就行啦!)你们觉得是老师这样的语气说好还是像你们那样的语气说好?为什么?(不礼貌)

18.你本来就已经被红蚂蚁咬得又疼又痒了,兔子还在这里看笑话,嘲笑你羞辱你,你肯定会一口把小兔子吃掉,那小兔子多不划算啊,所以这只小兔子不仅有礼貌而且非常聪明,他说话的时候还是笑嘻嘻的,你们读的时候表情也要是笑眯眯的才行。谁来笑嘻嘻地读一读。(指名读,齐读) 19.那兔子这个办法管用吗?从哪里看出了兔子的方法很管用?(读句子)从哪个词体会到的呢? (立即),能不能给它换一个近义词?(立刻马上快速)。

20.兔子的方法管用了,狮子的困难解决了,这时候,兔子在岸上说了什么?(齐读)

21.听了兔子的话,狮子们,你们明白了什么道理?(指名:光凭力气和脾气是解决不了问题的。要想解决问题,必须动脑筋)。

三、评价角色

1.我们刚刚穿越到童话王国里把整个故事经历了一遍,那么,你喜欢哪个角色呢?为什么?(言之有理,完整流利)

2.生反馈

四、复述故事内容

1.现在,李老师想请你们关上书,只看着黑板上的关键信息,用自己的话把故事讲一讲,看谁讲得更精彩,先同桌之间讲一讲。(巡视重点指导)

2.抽几人讲并评价引导提高。(重在提醒讲出想法)

3.结语:这节课我们一起理清了故事的起因、经过、结果,抓住了关键信息,模仿了狮子的动作,补白了他们的想法,把整个故事讲得绘声绘色。请你们回家后也把这个故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听吧。