发现具体情境和事物中的规律教学设计及教案分析

有规律排列的事物

教学内容:冀教版《数学》一年级下册92~94页。

教学目标:

1.结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中有规律的过程。

2.能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

3.积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学过程:

创设情境:师生谈话。

师:同学们,学习新课前我们先玩一个游戏,叫做猜颜色。看大屏幕,一会儿在大屏幕上会有一个接一个地圆出现,这些圆都有不同的颜色,你看到什么颜色就马上说出来,听明白要求了吗?

师:准备好了吗?开始

生齐读:红、黄、蓝、红、黄、蓝、

师:猜猜下一个是什么颜色?

生1:红色。

师:好!我们来看一看对不对?(继续播放课件)真是红色呀!下一个呢?

生2:黄色。

师:再下一个呢?

生3:蓝色。

师:一(4)班的同学真棒!猜一个对一个,真了不起!好多同学还意犹未尽,这样我们再玩一次?

生齐:行!

师:像刚才一样,你看到什么颜色就马上说出来。开始,

生齐:红、黄、蓝、

师:下一个你们猜会是什么颜色?指名说(继续播放课件)依次是黄、黄、红、蓝、

生:红色。(看一下哦)

师:好遗憾,没猜对呀!没关系,我们再猜下一个成吗?(猜两三个)

看来这些圆有点奇怪,都是红、黄、蓝这三种圆,第一次出现的时候我们一(4)班的同学猜得那么准,猜一个对一个,可是第二次再出现的时候,为什么不容易猜对呢?什么原因?能说说吗?

生1:因为第二次出现变化很大。

生2:因为第二次搞乱了。生:第一次是有规律的。

师:有点道理,那第一次乱不乱?

师:确实第一组的圆颜色是有规律的,我们很容易就猜对。而第二次出现时,圆的颜色是没有规律的,所以总是猜不准。同学们,其实在我们的日常生活中,还有很多有规律的现象,今天我们一起来学习“找规律”。(板书课题)

二、超市开业

1、师:今天有一家超市开业了,我们一起来看看吧。(课件)

仔细观察一下,说一说图片中都有什么?

学生可能会说:

●有气球和彩旗。

●还有灯笼和彩带。

●有花篮,还有盆花。

2、师:同学们看得真仔细,请你再认真观察楼顶上的彩旗,看一看能发现什么? (直接贴出9个)

学生可能会说:这些彩旗是一面红的,一面黄的,一面蓝的有规律排列的。师:刚才这位同学说话的时候是很有节奏的,他是这样说的这些彩旗的颜色是(红的、黄的、蓝的(停顿)、红的、黄的、蓝的)。

师:你们知道他为什么要这样说呢?

生:红黄蓝三个一组之类。

师:你的意思就是红黄蓝为一组,三个一组一组一组的排列的。(顺势画弧线标一组两字。)

师:如果按照这个规律,继续往下排,下一面该插什么颜色的旗子?

学:下一面是红色的。(简述理由:你是怎么知道的?)再接下去呢?

教师随机黑板贴出,

师:同学们不仅观察的很认真并且描述的还很清楚,像这样红黄蓝为一组,一组一组重复排列,我们就说这些彩旗是有规律排列的。

3、师:现在请大家继续观察这幅图片,还有哪些东西的排列也是有规律的?找到后和自己的同桌互相说一说。

生:彩带是一个红的一个黄的一个蓝的。。。。。

师:我们可以把哪几条彩带看作一组?

生:把红黄蓝看作一组。

师:你的意思是说这些彩带是按照红黄蓝为一组,这样一组一组排列的。

生:灯笼的排列是有规律的,是一个圆的一个长的,一个圆的一个长的这样一组一组排列的。

师:如学生能说出灯笼除了形状有规律颜色也有规律,教师不提问。如没说出,教师作为参与者提问。

师:如果按照这种规律继续往下排,下一个灯笼应该是什么颜色什么形状?

生:下一个应该是红色的圆形的灯笼。

生:花篮的排列是有规律的,是一个粉色的一个红色的,这样一组一组排列的。生:菊花的排列是有规律的,是一紫一白,一紫一白,这样一组一组排列的。引导学生简洁表达每种事物,清楚陈述内在规律。

(找出几组后)师:同学们真了不起找到了这么多有规律的现象,我相信大家还有其他的发现,这样,下课后你可以和同学一起分享这些发现。

师:通过刚才的观察,我们从这幅图中找到了很多有规律的现象。你们看像超市这样很有规律的摆这些装饰品,你有什么感觉呢?

生:很整齐,很漂亮!

师:正是因为有了这些有规律的现象,才使我们感受到了整齐和美观。大家想象一下,如果不是这样有规律的放置,而是随便摆放,会怎么样呢?

让学生谈一谈感受。

师:的确像同学们说的那样会很不美观。其实除了在摆放物品时可以进行有规律的排列,在我们很多活动中也有规律,下面我们跟着音乐一起来放松一下吧!

三、课中律动。

要求:请大家先认真观察,看清楚老师是怎么做的,如果你看明白了就站起来跟着我一起做。

教师演示,学生观看,随音乐做上肢运动

2.发现律动规律。

师:同学们这首歌我们音乐课上学过,可以动作没有学过,你们怎么学的这么快呢?

生:老师的动作有规律。

师:对,正是因为这些动作是有规律的,所以我们很快就学会了。

3.学生一起律动。

师:请大家起立,让我们跟随音乐一起活动起来吧。

师:下课后,你也可以自己把动作有规律的排列,和自己的爸爸妈妈一起来分享。

四、找规律。

1师:放松过后,我们继续来找规律。来看看这三组物品,你能发现每组物品的摆放规律吗?交流学生发现的规律,教师用课件演示。

师:谁来说一说你们发现的规律?

A 第一组的两种球是按照2个篮球2个排球,又2个篮球2个排球,这样有规律摆放的。

师:如果接着摆,下一个是什么球?

生:篮球。

师:说说你是怎么想的?

B 第二组两种颜色的表,是按2个黄色1个粉色,又2个黄色1个粉色,这样有规律摆放的。

C 第三组长方体木块,是按1块、2块、3块,又1块、2块、3块,这样有规律摆放的。

五、课堂练习

1、师:同学们观察的真仔细,通过这些物品的排列发现了其中的规律。其实我们找规律的目的不仅仅是为了找到规律,而是要利用发现的规律解决问题。(出课件)

2、练一练第2题按规律,把图形涂上合适的颜色。

3、师:除了图形之间是有规律的,在我们的数字当中也有规律。

练一练第3题找规律填数。

学生读题后,学生发现规律,口述答案,教师操作课件填写答案。

4、师:同学们真厉害,都有一双会发现的眼睛。能够发现图形、数字中的规律,你们想不想自己当个小小设计师,设计一组规律呢?请看大屏幕,学生读要求,然后投影展示。

教师说要求:

1、请先确定好规律,再动手涂色。

2、涂色时要认真仔细,不要涂在外边。

六、课外延伸。

师:同学们不仅能够找出事物中的规律,而且还能自己确定规律,绘制美丽的图案,老师真为你们感到骄傲!其实在我们的日常生活中还有很多有规律的现象。现在我们一起来欣赏一下吧!

师:同学们,看完这些有规律的图片你有什么想说的吗?

生:特别美。

生:看着很整齐。

师:确实,正是因为有了这些有规律的设计,才使这些图片看上去特别美。只要你注意观察、用心感受,就会发现生活中很多有规律的现象。这节课我们就上到这,同学们,下课。