笔算除法优质课一等奖

第3课时一数除两位数的笔算除法

一、教学内容及说明

本节课的教学内容是义务教育教科书三年级下册第15页的例1、例2及“做一做”。

说明:本节课的内容是在学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为接下来的学习打好基础。

二、教学目标及说明

1.知识与技能:通过动手分一分,使学生理解和掌握笔算除法的算理;

掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序,能准确地笔算一位数除两位数的除法;培养和提高学生解决问题的能力。

2.过程与方法:使学生经历一位数除两位数的笔算过程,掌握的笔算方法。

3.情感态度与价值观:使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

说明:教材先指出口算的策略,接着联系口算并借助小棒图呈现平均分的过程,分步呈现竖式计算过程,同时在竖式边给出每一步计算中各个数的含义说明,帮助学生理解算理,掌握除的顺序和竖式的写法。学会一位数除两位数的笔算方法,并能正确计算。

三、教学问题及说明

教学重点:掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

教学难点:

1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

说明:首先,让学生独立完成竖式,接着,师生共同梳理笔算过程,让学生参与到知识的形成过程之中。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学时间:1课时

六、教学流程:情境导入——合作学习——精讲点拨——回顾拓展

七、教学过程

(一)、情境导入

师:三月份,不仅有学习雷锋的日子,3月12日还是植树节。植树节到了,瞧!红星小学的三、四年级的同学们一起去植树。

出示主题图。

(1)理解图意。

(2)说一说你从图中看懂了什么。根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?

根据学生的回答教师板演与两位除以一位数相关的问题,并列出算式:42÷2 52÷2。今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数的笔算除法。(板书课题)

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(二)合作学习

1、教学例1 42÷2

（1）用已有的知识解决问题

活动一：师：请同学们用手中的小棒摆一摆，看你们能不能摆出42÷2得多少。

生：操作（用小棒分）

师：指一名学生说出是怎样摆的。

生：先分4捆，每份分得2捆（20），再分2根，每份1根。把两部分加起来得21根，所以42÷2=21。

（2）自主探究竖式计算的方法。

提问：这个计算过程怎样用竖式表示出来呢？

要求：让学生独立计算，之后反馈交流。

师：比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

生1：喜欢第一种算法，因为简单、竖式短。

生2：喜欢第二种算法。它能清楚地看出计算过程。也就是课本例题的形式）

（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论）

【设计意图】：二年级下学期学生已经接触过简单的除法竖式，有一定的经验。因此，

先让学生尝试，展示他们有可能出现的各种不同方

法,让学生在区分和对比中明确正确、规范的除法竖式写法,杜绝在以后的练习中学生有可能出现的错误。

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(三)精讲点拨

1、教学例2。

(1)小组合作学习用竖式如何计算52÷2的问题。

要求:

a.先用小棒操作,得出52÷2等于多少。

b.完成学习卡,选一名小代表汇报。

汇报:计算52÷2时,要先从(十)位除起,(5)个十除以2,每份最多分(2)个十,还剩(1)个十,(2)个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得(4)个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减(4)个十,还剩(1)个十。再把个位上的(2)落下来与十位合并为(12),(12)÷2=(6),把(6)写在被除数个位“2”的上面。

(2)小组内讨论:说一说例2和例1比,计算过程有什么不同,应注意什么?

明确:如果除到被除数的十位以后还有余数,要把余数与被除数的下一位数和起来继续除。

【设计意图】:加强学生对除法竖式计算步骤和计算方法的理解,掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算除法的笔算方法。

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(四)回顾拓展

1、基础练习

完成课本第16页做一做,再反馈交流。

2、巩固练习

完成课本练习四的第2题。

3、能力提升

课本练习四第3题

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八、板书设计:

一位数除两位数的笔算除法

九、课后反思: