②狮子和兔子教学设计第一课时

《狮子和兔子》教学设计

教材简析:

《狮子和兔子》是北师大版小学语文第四册第十单元的第二篇主体课文。本单元的主题是“动脑筋”,第一篇课文是《曹冲称象》。本篇课文是一则童话故事,语言浅显易懂,充满童趣,是一篇适合学生朗读训练,培养动脑习惯的生动教材。

设计总述:

课文通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。在上一节课里,学生已经学习了生字,初读了课文,但对课文内容的理解还不够深入。因此,本节课上,我着重引导学生通过抓重点句子、词语的方法来理解课文内容,并相机进行“如果——,就——”的说话练习。

教学目标:

1、复习巩固本课的13个生字及新词。

2、正确、流利地朗读课文,在朗读中理解狮子、兔子的对话,明白解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

3、能用“如果——,就——”的句式造句。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、能用“如果——,就——”的句式造句。

教学难点:

在读中理解狮子、兔子的对话,明白解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

教学方法:交流讨论法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,引入课题

1、师:(出示狮子、兔子的图片)在上节课里,我们认识了两个动物朋友,他们是?

生:狮子和兔子。

2、师生共同板书课题。

二、复习生字词语

1、师:出示词语:脾气、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等。

2、生:小老师领读,余生跟读,齐读。

三、熟读课文,深入文本

1、师:故事中的狮子是什么样的呢?读一读第一自然段,想想:这是一只怎样的狮子?

生1:骄傲的狮子。

生2:自大的狮子。

生3:力气很大、脾气很大的狮子。

师:可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事,是什么事呢?

生:齐读第二自然段。

师:狮子作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?拿起铅笔,默读第三自然段,默读就是不出声、不指读,圈出描写狮子动作的词。你能做出相对应的动作吗?

生:跳起来、吼着、蹦着、翻滚着(做动作)。

师:(板书跳、吼、蹦、翻滚)一起读读这四个词语。

2、师:狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走,可是赶走了吗?(板书发脾气、用力气)

生:没有。

师:(板书赶不走)狮子发脾气、费力气,早已累得“筋疲力尽”。你在什么时候会感到“筋疲力尽”?

生1:在跑完步的时候。

生2:在走了很远的路后。

师:那“筋疲力尽”是什么意思?

生:很累很累的意思,没有力气了。

师:你能读出很累很累的感觉吗?

生:个别读、齐读第三自然段。

3、师:平时力气大,脾气大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了,兔子看见了,在旁边哧哧地笑了。看着书上的插图,猜一猜,它在笑什么?

生1:它笑狮子只会生气。

生2:兔子笑狮子只知道发脾气,不知道动脑筋赶走红蚂蚁

师:听到兔子的笑声,狮子是怎样的心情?

生:恼羞成怒。

师:把这个词圈起来。狮子为什么恼?为什么羞?

生1:狮子是百兽之王,却赶不走红蚂蚁。

生2:狮子被红蚂蚁咬得又疼又痒,还赶不走红蚂蚁,很没有面子。

师:所以恼羞成怒就是指因为害羞而发怒。

4、师:面对恼羞成怒的狮子,兔子说了什么?

(出示课件:兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”)生:个别读兔子说的话。

师:实际上兔子是在告诉狮子什么?

生:办法。

师:兔子的态度是礼貌呢还是不礼貌呢?它是什么表情?

生:笑嘻嘻。

师:那我们笑嘻嘻地来读读。好不好?

生:齐读兔子说的话

师:如果兔子用不礼貌的话来告诉狮子办法,会怎么说?

生1:狮子,你是笨死了吗,你怎么不跳到水里去呢,跳到水里去不就好了。

师:如果这样的话恼羞成怒的狮子会怎么样?

生1:会吃掉兔子。

师:所以兔子的话说得好,我们在帮助别人的时候也要注意方式方法。

生:男女生分角色朗读5、6自然段。

5、师:出示句子:如果——,——就————。

生1:如果明天下雨,运动会就不能举行了。

生2:如果我考试得了100分,就能得到妈妈的奖励。

6、师:兔子的办法好吗?从哪里可以看出来。

生:齐读第7自然段。

师:从哪些词语看出这个办法管用,红蚂蚁一下子就没有了?圈出来。

生:立即、冲走。

师:“立即”是什么意思呀?

生:立刻、马上。

四、总结升华,拓展延伸

1、师:兔子的办法很管用,它还说出了一个道理“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”,那靠什么才能解决问题呀?

生:动脑筋,想办法。

生:完成“语文天地”中“根据课文内容填空”。

2、师:假如你也在狮子旁边,你还能想出什么办法帮狮子赶走红蚂蚁?

生1:用食物引红蚂蚁离开。

生2:用糖果引开红蚂蚁。

五、布置作业

用自己的话把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听,阅读《壶盖为什么会动》。

教学反思:

本单元以“动脑筋”为主题,编选了两篇课文,《狮子和兔子》是本单元的第二篇主体课文。为了突出重点,突破难点,我设计了谈话引入,看图思考,朗读感悟,造句等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了“课标”的精神。本课注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求通过互动——对话,创设轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

学生是语文学习的主人,对于二年级的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由谈话引入。课堂上倡导自主、

合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯,如自己练读课文,当小老师认词语、教词语的学习活动。同时教师弹性地处理教材,如将“语文天地”中的“根据课文内容填空”、有机地安排在本课的教学中。

同伴点评:

本堂课是《狮子和兔子》教学的第二课时,在第一课时里教师已经引导学生完成了自主识字、写字、初步了解课文主要内容的教学任务。因此,本节课的教学重难点就是引导学生在朗读中理解狮子、兔子的对话,明白解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理,能用“如果——,就——”的句式造句。

在这堂课上,教师把课堂还给学生,注重了师生之间的互动——对话,通过层层深入的对话巧妙地引导学生理解课文内容,明白遇到难题应该积极开动脑筋想办法解决的道理。