第一节 地形名师教学设计1

《中国的地形--纵横交织的山脉》教学设计

茂名市启源中学

陈李萍

一、教学设计思路分析

（一）教材分析

本节课是粤人2011课标版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在此基础上学习中国的自然环境就顺理成章了，本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。本节课选取了中国的地形——纵横交织的山脉作为教学内容，为接下来的地形区和地势特征两个方面的学习打下基础。

（二）学情分析

八年级的学生经过七年级的学习，对地理知识有了初步的了解。但是知识层面的涉及比较浅薄，需要进一步的加强和培养。学生对本节知识掌握的好坏直接影响着其后对地理知识的学习，要注重激发他们学习地理的兴趣和提高他们分析解决地理问题的能力。

（三）教学设计基本理念与思路

教学设计过程中注重“学在乐中，乐在学中”使同学在愉悦的氛围中学习知识，创设丰富的情境，整节课以寻宝闯关为驱动，逐步完成主要知识的学习。其中利用图片展示等直观的视觉效果，作为地理知识的传递的基础，希望能借助信息技术将我国的地形形象化、立体化。注重学生的分组合作探究式的学习，通过小组讨论探究促进学生的协作与交流，让学生主动参与、乐于探究、培养学生收集和处理信息能力，激发学生思维，调动学生学习的积极性，同时也培养学生交流合作的能力。基本的立足点：培养读图、画图的能力和解决地理问题的地理思

维。

（四）教学目标

1、知识与技能

（1）理解山脉走向的概念。

（2）掌握我国主要山脉的走向及其分布。

（3）认识部分省级行政区域单位之间的分界山脉。

1

（4）了解中华五岳的相关内容。

2、过程与方法

通过读图及绘图使学生逐渐形成我国主要山脉的空间观念。

3、情感与态度

（1）激励学生乐于探索的精神。

（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生爱国主义情怀。

（五）教学重点难点

1、教学重点：我国主要山脉的分布

2、教学难点：我国主要山脉分布的空间观念的形成。

（六）教法和学法

创设情境法、读图分析法

、小组合作学习法、讲授法

二、教学过程设计

教学环节

1、激趣导入

教师活动

学生活动

设计意图

利用多媒体展示《奔阅读《奔跑吧兄弟》跑吧兄弟》的任务卡：有的任务卡，了解相关

一份宝藏藏在了我们中国内容。

的某条山脉下，但是要寻

环节一：

创设情境

激趣导入

宝得闯三关（寻山、观山

和辨山），每闯一关就会

获得一条与山脉相关的信

息，祝大家好运！——《奔

跑吧》

容：纵横交织的山脉。

以热门综艺节目《奔跑吧兄弟》引入，以闯关的形式进行学习,激发学生的学习兴趣。

这个闯关任务需要用了解本节课的学习内到很多与山脉有关的知识，而本节课我们要学习山脉的相关知识，我们一起帮助跑男团进行闯关吧。

2

教学环节

教师活动

2、寻宝闯关，巧学山

脉知识

（1）第一关——寻山

读课本21页中国主学生活动

设计意图

明确寻山任务，学会培养学生的要山脉分布图，按山脉的读中国主要山脉分布读图能力和走向对下图中的山脉进行图。

分类，并填上相应的山脉

名称。

解决问题的思维方法。

小组合作学习的设计体学会拆分问题，把复现了“关注学

环节二：

自主学习

合作交流

①引导解读任务：把任务拆分成两个问题，分别是：标山脉名称和按山脉走向进行分类。（引出山脉走向的概念）

②给出山脉走向的定义：山脉两端的延伸方向以东西走向山脉为例帮助学生理解概念，引导学生举一反三说出其他山脉的走向。

③细化任务，明确分工：

以4人为1个小组，分别找出以上5类走向山脉，在空白轮廓图上描绘出来，组内同学互相讨论、检查。

3 责问题简单化，一步困生，人人参步解决问题。

与课堂，不让一个学生掉回答出山脉的名称。

队”的课改新

理解山脉走向的定义。举一反三说出其余山脉的走向：南北走向、东北-西南走理念，让学生在学习的过程中不仅掌握了知识，还学会自学方向、西北-东南走向和法，学会合作弧形走向。

探究，学会有效学习，突破课前画好空白的中国本节课难点。

轮廓图，小组合作交

流，完成寻山任务。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

④让学生代表上黑板用不在老师画好的中国轮教师运用版同颜色标注山脉走向并写廓图上按要求展示小图教学，培养上山脉名称。用多媒体展组成果。

现山脉的风光，总结各类走向山脉的分布特点。引导学生观察得出中国主要山脉分布的特点——纵横交织。

学生的画图能力。

结合多媒体的使用，图片学会各类走向山脉的的展示可以⑤读图回忆5类走向的山分布特点，理解记忆从视觉上进脉，强化记忆山脉的名称山脉的名称和位置。行直观的了和位置。

环节二：

自主学习

合作交流

如东西走向的山脉分解，把抽象的3列：北列、中列、南事物具体化，列等。

进一步吸引学生的学习兴趣。

⑥给出宝藏的第一条信

息：宝藏藏在东北—西南根据学习的知识，把学以致用，用目标锁定在大兴安以致学，走向的山脉下。

通过

岭、太行山脉、巫山、知识的回顾，雪峰山、长白山脉、巩固主要山武夷山脉和台湾山脉的分布。

脉。

（2）第二关——观山

进一步强化读图能力的培养，培养从图中获取知识的能力。

读中国主要山脉分布图和

中国行政区划图，观察并

找出下列山脉分别是什么

省区之间的分界山脉。

4

教学环节

教师活动

主合作探究解决问题。

学生活动

务。

设计意图

合作讨论，提高他们的学习积极性，带①让学生以小组为单位自小组合作交流完成任通过学生的②让小组展示答案，总结

点评。

③给出宝藏的第二条信结合第一条藏宝信动课堂氛围。

息：宝藏藏在以上4条分息，把目标锁定在太简单的任务界山脉之一。

行山脉和武夷山脉。

驱动，增强学习的兴趣。

（3）第三关——辨山

培养阅读提阅读中华五岳的材料，用阅读课本，找出关键取关键信息环节二：

自主学习

合作交流

自己的语言简明扼要地介信息，介绍五岳。

绍中华五岳。

的能力和组织语言表达的能力。利用中国的大好河山学生的爱国主义情怀。

①指导同学进行材料的阅

读，展示五岳的风光。

②小组推选代表进行挑战

完成信息搭配。（要求不

看课本）。

让学生进行记忆窍门指导进行理的分享。

③给出宝藏的第三条信

解记忆，例如放在图上进结合前两条藏宝信行记忆。

息：宝藏藏在嵩山以北的息，得出最终结果：

山脉下。

太行山脉。

总结提升环节的设计，让学生明白学习不仅要掌握基础知识，还要勤动脑

5 3、总结提升

环节三：

总结提升

巩固检测

揭晓宝藏：宝贵的知识。

教学环节

教师活动

在总结环节中，让学

学生活动

设计意图

多思考，掌握生回顾掌握了哪些知识，分享本节课学习心方法和技巧。

在提升环节中，让学生总得。

结学会了什么方法，明白了什么道理。

4、巩固检测

当堂知识当堂检测，能有效提高课堂效率，切实减1．下列山脉中，大致走向

与其他三条不同的是

A.贺兰山 B.六盘山

环节三：

总结提升

巩固检测

C.横断山脉 D．阿尔泰山

2.秦岭的走向是

A.东北西南走向

B.东西走向

C.南北走向

D.西北东南走向

3.说出以下字母所代表分界山脉的名称。

随机抽查，要求说出轻学生学业解题思路。

负担。思路的分享和交流，让课堂更饱满，更有效。

课后作业:《南方新课堂》

纵横交织的山脉

1.

山脉的走向

2.

主要山脉的分布

板书设计

以中国主要山脉分布图作为板书突出重点。

3.

省区分界山脉

4.

中华五岳

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