第一节 地形公开课教案（教学设计）

第一节

沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（1）

鹤山市沙坪中学

余玉莲

教学目标：

知识目标：

1 让学生了解黄土高原的地理位置。

2 了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3 让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4 让学生认识黄土高原水土流失严重的自然和人为的原因。

能力目标：

1 通过阅读地图黄土高原的位置和所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图的能力。

2 通过读图分析黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养学生的读图分析和归纳整理能力。

情感态度与价值观：

通过学习本节内容，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地关系和可持续发展观。

教学重点：黄土高原千沟万壑的地形特征。

教学难点：黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。

教学方法：导学法、谈话法、讲述法相结合。

教学过程：

新课导入：播放黄土高原的图片，让学生判断这是什么地区的景观？引出新课。

板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

讲授新课：

指导学生看地图。1，找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城；山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。思考：黄土高原的位置和所跨的省级行政区。

板书：一、世界最大的黄土堆积区

1 黄土高原位置：东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

2 所跨的省级行政区：山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。

过渡：（看图片）在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？

学生分组讨论、发言（讲出证据）。

老师归纳总结。科学家曾经提出很多假说：有“风成说”、“水成说”、“风水雨相说”。其中“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。（老师可给学生作简单介绍）

板书：

3 黄土高原形成——“风成说”

指导学生看“黄土高原景观”，思考：黄土高原典型的地貌有哪些？由学生说出三种典型的

地貌：黄土塬、黄土梁、黄土峁。老师把这些地貌简要介绍给学生。

板书：

4 黄土地貌：黄土塬、黄土梁、黄土峁、

老师也把“黄土林、黄土柱”向学生作介绍。

过渡：三种不同的类型显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。为什么会这样？

板书：二、严重的水土流失

（一）

黄土高原水土流失的原因

指导学生读图“目前黄土高原水土流失严重的原因”，学生进行分组讨论，然后老师在学生讨论的基础上进行归纳总结。

板书：

1、

自然因素：地形、降水、土壤（地面物质组成）、植被等。

2、

人为因素：

①毁林、毁草开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基础建设，不注意水土保持。

为了使学生认识水土流失与地表植被的关系，指导学生阅读

“同等降水量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。提醒学生注意三个问题：①植被状况差异；②烧杯内水量差异；③烧杯内沙土的差异。

最后归纳：植被覆盖越高，涵养水源的能力越强，水土流失相对较少。

让学生阅读图，分组讨论“人类活动对黄土高原水土流失的影响”。老师引导学生归纳总结：男孩认为“千沟万壑造成水土流失”；女孩认为“水土流失造成千沟万壑”。这两个人的观点都正确，女孩站在历史的角度上说；男孩站在目前状况来说的。这说明了黄土高原已形成了生态环境的恶性循环，而人类在这个循环中始终起到了“引发”和“加剧”作用，从而使学生进一步了解人为因素对黄土高原的影响。

黄土高原水土流失如此严重，会带来哪些后果，下节学习。

总结本节（略写）

本节板书设计

沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（1）

一、世界最大的黄土堆积区

1 黄土高原位置：东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

2 所跨的省级行政区：山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省等（晋、陕、宁、甘）。

3 黄土高原形成——“风成说”

4 黄土地貌：黄土塬、黄土梁、黄土峁

二、严重的水土流失

（一）黄土高原水土流失的原因

1 自然因素有地形、降水、土壤（地面物质组成）、植被等。

2 人为因素：①毁林、毁草开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基础建设，不注意水土保持。

堂上练习（略写）