第一节 农业教学实录与评析

初中地理广东乡土地理教学设计

知否？知否？应是菠萝飘香——走进“菠萝的海”

湛江一中培才学校地理科组

丁艳君

【教学背景分析】

一、教学内容分析

广东乡土地理是初中地理独立的一个单元。春季是个菠萝飘香的季节，适逢去年的这个时候徐闻菠萝严重滞销，利用这个契机，本节课选取了《知否？知否？应是菠萝飘香—走进“菠萝的海”》这个主题，从学生熟悉的地方，身边的例子引导学生学习地理。学生通过分析菠萝生长习性，了解徐闻的地理位置和自然环境；通过共同探讨菠萝滞销的原因和努力寻找解决菠萝滞销的措施过程中，加深了学生对农业区位因素的理解，提升学生热爱家乡的情感,加强学生科技强农的意识。

二、教学目标

1、区域认知：了解徐闻的位置特点及其对气候、土壤、光照等方面的影响，根据菠萝的生长习性，了解徐闻地区满足菠萝生长的自然因素。

2、综合思维：通过读图，观看视频，提取文字信息等多渠道收集资料，进行小组讨论，多方面综合地分析导致徐闻菠萝滞销的原因。

3、地理实践力：针对徐闻菠萝滞销的原因，提出解决菠萝滞销的合理措施。

4、人地协调观：通过对菠萝滞销事件原因的分析及提出合理的解决措施，提高学生对农业的认识，理解农业的发展需要遵循自然和社会经济发展的共同规律。提升学生热爱家乡的情感，为家乡的建设出谋划策。同时加强学生科技强农的意识。

三、教学重难点

1、教学重点：分析徐闻菠萝滞销的原因；提出解决菠萝滞销的措施。

2、教学难点：提出解决菠萝滞销的措施；理解影响农业的社会经济因素。

四、学情分析

经过七年级下册第六章的学习后，学生对学习区域地理有了一定的认知，对一个的地方的地理位置和自然环境的学习方法比较了解，具备了学习本节课的认知前提。本节课是广东乡土地理，选择了徐闻这个地方，学生比较熟悉，并且由去年的菠萝滞销事件作为导入，贴近生活，大大提高了学生的学习兴趣。

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【教学思路设计】

本节课中，由果农带着儿子上街卖菠萝，菠萝卖不出去的情景导入，儿子希望有超人从天而降拯救他们，结果真的出现了菠萝超人，菠萝超人带了9个精英农场（班里的9个小组）的代表来给果农分析菠萝滞销的原因，并对如何拓展菠萝的销路出谋划策，为果农指明了以后的方向。本节课由“学生看到菠萝滞销现象，然后分析菠萝滞销的原因，最后寻找解决菠萝滞销的措施”这条主线贯穿整个故事情节，大大激发学生的学习兴趣。同时，在分析菠萝滞销的原因和寻找解决菠萝滞销措施的过程中，学生能更深刻的体会到影响农业的因素。特别是市场需求、科技、交通等社会经济条件对农业发展的影响，从而到达提升学生科技强农意识和热爱家乡情感的教学目标。

【教学方法】

本节课主要采用情景教学法、任务型教学法，以学生为主体，在教师引导下学生运用学案进行自主式、探究式学习与小组学习探究相结合。运用多媒体（视频，音频，图片和卡纸等）手段来辅助教学。课堂上使用多媒体和黑板板书相结合的教学，既使地理

教学突出形象性，也能让教学内容通过黑板板书的方式得到更深刻呈现。

【教学过程】

教学环节

教师活动

小盒菠萝，先邀请同学们品尝来自“菠萝的海”的菠萝。

过程与组织

学生活动

设计意图

在这个菠萝飘香的季节，品尝来自“菠萝的海”的菠萝，让学生更形象更直观的从味觉和视觉上感受到本节课的主题，引发学生的兴趣，为下面的课堂活动埋下伏笔。

通过学生的表演，让同学体会到去年徐闻菠萝滞销的惨状。激发学生想进一步了解其背后原因和解决措施的求知欲望。创设一个情节，由菠萝超人带领大家开启一段拯救菠萝的行动。生动的故事情节大大吸引的学生注意力，让学生身临其境地投入到这场行动中。

培养学生的读图归纳能力，掌握分析自然环境的学习新课导入

提前给每个小组准备好一品尝菠萝。

课堂活动

创设情境

去年的这个时候，“菠萝的海”却由菠萝引发了一个悲惨的故事。。。。。。

展示课件图片：

1、徐闻的地理位置，包括纬度位置和海陆位置。

2、菠萝的生长习性

点拨：徐闻地区满足菠萝生长的自然因素有：土壤、学生表演：果农带着儿子上街卖菠萝。第一天3元一斤，第二天3毛一斤，第三天3分一斤，却一个也卖不出去。果农靠种菠萝为生，如今菠萝卖不出去，以后怎么办？儿子突发奇想：要是有超人来拯救我们就好了。这时，菠萝超人从天而降，首先菠萝超人带领大家了解徐闻的自然环境和菠萝的生长习性，对比得出结论：徐闻的热量、水分、土壤、2

水分、热量、光照。

播放视频：菠萝滞销的原因分析

光照等自然环境是适合种植菠萝的，菠萝卖不出去，与徐闻的自然环境无关。

果农：那菠萝为什么卖不出去呢？

看完视频，果农还想进一步了解更多的原因和相应的解决措施。

超人请来了9个精英农场的代表来到现场（全班的9个学习小组）为果农出谋划策。

方法。

探究活动

探究活动1：“齐心协力探究活动1找出徐闻菠萝滞找原因”。给出“徐闻菠销的原因：学生在教师指导萝滞销知多少”的文字材下阅读材料，在充分思考的料。提示学生从中提炼有基础上进行交流研讨，第一用的信息，并能生成地理轮每个小组轮流说出一个专业术语来回答。

原因，不能重复，第二轮抢

答补充。

探究活动2：“出谋划策

卖菠萝”。

学生讨论展示探究活动2：针对菠萝滞销时教师注意指导，可适时的原因，找出相应的解决措发言参与讨论。在这个过施：学生在充分讨论和思考程中，教师要不断的启发的基础上，把措施写在纸引导并板书归纳学生的要上，贴出黑板。教师随机选点。

出两组上台展示，选中的小出示参考答案

组派代表上台展示，并对每注：若个小组轮流发言后点措施的具体做法作简单答案仍存在问题

或不够的说明。

完善，教师也可以提出质

疑，进一步引导学生把答学生理论联系实际，应用探案补充完善，并引导学生究—归纳的方法，学以致注意过程分析。 用，学会具体问题具体分析。

通过板书，归纳影响农业的因素

通过对菠萝滞销原因的分析和提出解决措施，结合板书内容，理解影响农业的因素。

培养学生合作探究的学习能力，从文字材料中提取有用信息的能力，锻炼学生的综合思维能力。提高学生分析问题的能力，锻炼学生正确使用地理术语。培养学生自信，实现小组合作探究，学会合作、交流、倾听与分享。

课堂小结

影响农业的因素除了自然因素，还是社会经济因素，如市场需求、科技、交通、政策等。

课后作业

板书设计

周末回家给爸妈做一道以菠萝为主题的家常菜，热爱家乡从我做起，从身边的小事做起。

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一、徐闻满足菠萝生长的自然条件

土壤、热量、水分、光照

二、菠萝滞销的原因

三、解决菠萝滞销的措施

四、影响农业的因素

自然因素

社会经济因素

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