6 大太阳的小房子优秀公开课教案

一、教学目标:

1、有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文。

2、感受大自然的美丽和神奇。

3、激发学生热爱自然,探究自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点:

1、理解“大太阳的小房子”的意思。

2、了解大太阳与小露珠之间的关系。

三、教学准备:

课件教具

四、教学方法:

分析课文——指导朗读——背诵课文——课文拓展

五、教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、上课之前,老师给大家准备了一个小谜语,想不想猜一猜?

(板书:太阳)

2、地球上许多动植物都有自己的家,那大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的呢?

3、强调突出:大和小

师:这节课,我们继续来学***太阳的小房子》,(师边说边补充板书)这个课文题目里有一对(生:反义词),是——(生:大和小),师:对,大和小是一对反义词。

4、学生读课题。

5、质疑课题:

师:读了课题,你有什么想法?谁来说说?

(生:大太阳的小房子是什么?大太阳为什么要住小房子?大太阳是怎么走进小房子的?) 7、小结过渡:师:会提问的孩子都是会思考的孩子。现在就让我们带着这些疑问到书中去寻找答案吧!

二、朗读课文,整体感知

1、请同学们打开书,翻到第23页,齐读课文。

2、听课文朗读。

三、学习第一节

(一)指导朗读第一节

1、你们想把诗歌读得更好吗?让我们先来读读诗歌的第一节吧。

(教师演示课件,出示诗歌的第一节内容,并用斜线划分停顿。)

指导第一节的朗读,标出朗读符号

太阳/很大,房子/却//很小/很小。谁/要是不信,请往/露珠里/瞧瞧:一个/又红又大的/太阳,躲在/小小的露珠里//微笑。

请同学们拿出笔在课文上标出朗读符号。

注意:等下读课文的时候,在一条斜线的地方稍稍停顿;在两条斜线的地方,停顿稍久一点;加着重号的地方,读重一点;画箭头的地方读轻一点。

2、画好后先自己试着读一读,再读给同桌听听,比一比谁读得更好。

3、学生自由读第一节,教师巡视指导。

(二)品读感悟

1、师问:大太阳的小房子指的是什么?

生:露珠。

2、师板书:大太阳——小房子——露珠

3、欣赏太阳与露珠图。

4、出示句子:太阳很大,房子却很小很小。

5、谁能仿照“太阳很大,房子却很小很小”用“却” 说话。

指名学生用“却”造句。

6、孩子们,想不想往露珠里瞧瞧?(出示太阳在露珠里微笑图)

7、看到露珠里微笑的太阳公公,你想对他说什么呢?

指名学生说。()

8、出示句子:一个又红又大的太阳,躲在小小的露珠里微笑。

9、指名学生读句子。

10、读了这句话,你觉得这是一个什么样的太阳?

指名学生说:(又红又大、顽皮、淘气、可爱、美丽、神奇的太阳)

11、指导朗读:请同学们再把第一节读一读,注意要读出太阳的可爱、顽皮……

12、背诵第一节。

四、学习第二节

1、原来大太阳的小房子是小小的露珠,可是,这么大的太阳怎么可以走进这么小的房间呢?指名学生说。

2、你们真聪明!原来躲在露珠里微笑的太阳是天上的太阳映照在里面的,是天上的太阳的影子。

3、下面我们来读读第二节。

4、出示:

也许/太阳/会变魔法,在天上/很大/很大,走进/小小的家,就变得/很小/很小。

5、请同学们打开书,拿出笔把课文的第二节标出朗读符号。

6、同样记得在画一条斜线的地方稍稍停顿;在画两条斜线的地方,停顿稍久一点;加着重号的地方,读重一点;画箭头的地方读轻一点。

7、指名读,分男女读,分组读。

8、诗人看到又红又大的太阳躲在小小的露珠里微笑,他觉得很神奇,他以为太阳会变魔法哩!

9、小作者把太阳想象成会变大变小的魔法师了。太阳公公真的会变魔法吗?(生:不会) 10、诗歌中哪句话、哪个词告诉了我们答案?

(生:也许太阳会变魔法。生:也许)

11、你能用“也许”说话吗?

指名学生用“也许”造句。

12、太阳会变魔法吗?它为什么能躲在小小的露珠里?

太阳不会变魔法。因为露珠晶莹透明,像镜子一样照出了太阳的影子,是太阳的影子躲在露珠里。又因为文中的太阳离得很远,而露珠呈球形,所以影子就很小了。

13.作者把太阳想得真有趣,我们也大胆想一想,这么大的太阳怎么走进了小露珠里呢? (也许太阳想洗澡,就钻进露珠里了。)

(也许太阳想到地球上了,就悄悄地和露珠来到大地上……)

3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?

露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。

背诵第二节。

五、朗读背诵全文

六、课堂拓展延伸

1、大太阳的小房子是什么?还会有别的房子吗?

大太阳的小房子是露珠;太阳映在湖里,它的房子就是湖;映在池塘里,它的房子就是池塘。2、太阳会走进露珠里,还会有什么景物走进小小的露珠里。

蜜蜂、蝴蝶的影子会走进露珠里跳舞。

3、生字练习(课件出示摘苹果)

七、板书设计

大太阳——小房子——露珠

美丽神奇

八、总结下课

总结:其实,在我们的生活中,在美丽的大自然里,还有很多有趣的秘密正等着细心的小朋友去发现呢!

我们这节课就上到这里,下课。

九、教学反思

在本课教学中,我鼓励学生对学习内容自我解读,自我感悟,尊重他们的个人感受和独特见解,欣赏他们的奇思妙想,让学生想象的翅膀自由飞翔,既训练了学生的想象能力,又培养了主动参与、合作学习、乐于探索的精神。回顾这节课的教学过程,我觉得有几个地方值得反思,现将反思如下:

一、本节课的亮点:1、注重朗读,语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力,而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。特别是低年级段的语文教学就是要以学生反复诵读课文的练习为主线,为下阶段学生通过多种方式联系原有知识和经验去领悟课文的内涵奠定基础。因此,这堂课我通过多种形式的朗读练习,增强学生对《大太阳的小房子》这首诗歌的阅读兴趣。2、充分利用多媒体,有效突破重难点,提高课堂教学效果。3、注重多元评价,体现人文关怀。评价是促进学生发展的重要手段。教师的评价,既要有激励性的表扬,又要有委婉的引导,还要有恰当的延时评价。我不是轻易评价“对”与“不对”,而是尊重学生的主体性,宽容地对待学生的理解,恰当延迟了评价,把学生暂时性的错误理解当作宝贵的教学资源,让大家议一议,应该怎样说。

二、这节课的教学也还存在很多不足:1、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。学生理解“大太阳是怎么躲进小小的露珠里的?”这一部分时,学生理解面较窄,没有联系生活来理解。2、课堂上对学生的关注度不够,导致课堂纪律有点差,开展小组活动时并未达到预期的效果。

对于教学中的不足之处,我今后将努力改正,并将对教学继续探究、完善。