分橘子公开课教案

《分橘子》教学设计

过程预设:

学习活动一:情境导入、发现信息、提出问题

1、创设情境、发现信息

生:有四筐,每筐10个,旁边还有8个散的,一共48个橘子。师:同学们的观察能力真强啊!既细致又完整!

师:现在兄弟三人要把橘子带回去了,大家觉得三人应该怎样分配才比较合理呢?说说你的想法.

2、提出问题

师:是啊,每人都带同样多的橘子,这样才是公平的做法,xxx真是一个公正处事的孩子!根据这件事情,结合刚才发现的数学信息,大家能提出一个数学问题吗?

学习活动二:探究解决

(一)尝试列式

师:你能完整地把问题再说给大家听一听吗?谁还想说?(48个橘子平均分给3个人,各能分到多少个?)

那你们能试着列出算式吗?只列式,不计算。

学习成果预设:48÷3=()

师:这个算式表示什么意思?你能试着说说吗?先跟你的同桌小声说一说。

学习成果预设:48÷3表示把48个橘子平均分给3个人,每人各能分到多少个个橘子?

(二)分物活动:用小棒代替橘子分一分

师:究竟每人各能分到多少呢?大家想不想自己动手帮助兄弟三人分一分呢?

1、摆一摆、想一想

师:我们用小棒来代替橘子,可以吗?如果没有小棒,用其它的学具代替可以吗?

师:请和你的同桌一起,快速、轻轻地摆好学具。说说你是怎么摆的? (生:橘子每筐10个,小棒每捆10根,所以我摆了4捆零8根小棒表示48个橘子)

师,和他一样的请举手。好的。

师:请孩子们快看学习要求,(课件出示)大声读一读吧!

师:看明白了吗?谁还有问题?好!请大家先想一想你准备先分哪部分、再分哪部分呢?想好了,就开始动手试一试吧!

2、分一分、算一算

生动手分、算,师巡视、指导,及时帮助有困难的孩子。

3、说一说

师:谁能上来跟大家分享下你的分法?注意边分边说清楚你分的过程。

(1)指名生上台展示:

生:我是先分整捆的,把4捆小棒平均分给3个人,每人分到1捆,也就是10根。3人共分走3捆, 30\3=10;还剩下1捆零8根。把1捆拆开成10根,和8根合在一起,再把18根平均分给3个人,每人

又分到6根,18\3=6;每人共分到16根,10+6=16

师:你可以给大家演示下吗?

师:大家觉得呢?同意他的想法吗?谁还有补充?或者还有问题要问?

师根据学生课堂反馈简单小结。

(2)全班交流、讨论

(四)尝试竖式记录

师:结合刚才分物及口算的过程,孩子们能试一试用除法竖式来算一算吗?也就是用竖式把你刚才分的过程和结果记录下来,可以吗?

A、学生独立尝试,教师巡视指导

B、指名学生上台分享不同的竖式

16

18

18

0——这种写法是一般的竖式写法,清晰、简约

16

18

18

0——这种写法中因为3在十位上,因此0可以省略不写,体现位值思想和除法竖式的简约性。

16

48

0——这种写法有的孩子是一步口算,3个16是48,但不能表示出分物时“先分整筐的,再分单个的”分物过程,虽然也是正确的,但不能清晰地表示两次分的过程,所以应该用两步表示,因为竖式就是分物过程的一种记录方式。

(A)展示一般写法

师:他的想法孩子们听懂了吗?竖式的记录同意吗?谁还有问题可以问。(如果学生没有追问,老师也可以追问)

如:竖式中第一步的3表示多少?为什么30的0可以省略不写?

(B)展示其它写法

(C)老师板演、示范

师板演竖式,引导学生简约成一般的竖式写法:

D、课中小结

学习活动三:尝试练习,总结算法

师:算一算,想一想,除法竖式计算的方法是什么?为什么要从高位算起呢?请你独立完成。

(1)生独立完成3道题。师巡视指导。

再加上48\2 (2)指名上台交流各自的结题过程和结果:注意说请自己计算的过程和结果,其余学生可质疑、提问,重点讨论:分了整十数后,余下的部分怎样处理?

(3)集体质疑、讨论:

(4)小结除法竖式算法。

师生总结:(从高位除起,数位对齐。注意依次从高位往低位除,除到哪一位,商就写在哪一位的上面,余下的数再和下一位的数合起来继续除)

学习活动四:巩固练习

1、完成第5页第1题,分树苗

从图中,你发现了哪些数学信息?可以提出一个怎样的数学问题呢?

(1)发现信息、提出问题、列出算式。

(2)你能用除法竖式表示出分树苗的过程吗?

2、完成第4页第二题:竖式计算

生独立完成,指名学生板演并讲解。

3、完成练一练第3题。(分星星和圆片题目)

4、完成练一练第4题。笑笑妈妈去药店买一种儿童口服液,两家药店都有这种口服液,请看,从图中你能发现哪些数学信息?

你知道哪家药店的药品便宜吗?

5、完成练一练第5题。猜一猜,可能有多少珠子?

说明:课堂上要引导学生发现题目中给出的条件,知道是四种颜色的珠子,所以珠子的数量应该是4的倍数。此题不要求全体掌握,引导学有余力的学生尝试解决。

学习活动五:回顾总