成语故事教学设计思路

《成语故事》教学设计

一导语。

1 在我国语言的宝库中,成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事,既能增长知识,又能积累语言。这节课咱们来召开一次成语故事会。

说到成语,你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事,……把你想到的成语写在练习纸上吧。

生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的,还有其他的成语吗?

师:是呀,生活中到处是学习语文的场所。

2 讲自己知道的成语故事。

小组交流,班级交流。

讲故事的要领提示。

(出示)讲故事,要有一定的情节,即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体,有条理,使人能听明白。

一讲故事,选学法:

1、师:出示自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛这三个成语故事,你能选一个简单的故事讲一讲吗?

请三个同学讲故事,老师认真听,并简要点评。

2、师:今天我们要学的就是这三个成语故事,我们已经有所了解了,现在该怎么学呢? (互相讨论一下)

生:我们可以再提出问题,去寻找答案;可以抓住重点词语来品一品人物的言行;可以研究一下成语的用法。板书:品人物言行

二读故事,品言行

师:这一节课的学习目标就是品人物言行(板书品人物言行),先把课文读正确,读通顺了。

生读课文

1 师:我们中国的文学就像一枚橄榄,越嚼越有味道,再来读读课文,对人物有什么理解,拿出笔来划一划,注一注。

2 学完了,挑一个成语在小组中交流一下。

(一)自相矛盾(注重演)

楚国人是怎么夸自己的矛和盾的?

生一读句子,说理解。师:请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀!

生二读句子,说理解。师:请你边说边演。你认为他是一个什么样的人?

(板书随机板书愚)

师:请一个同学读这段话,再请一位同学读围观人的话,其余的大家一起读。

小结:这样一个头脑简单,不会深思熟虑,做事怎么能不自相矛盾呢?

(二)滥竽充数

思考:他是怎么演奏的?画出有关的句子。

生一读句子,说理解。请你来读好这句话。评:他演奏时的动作都是假装出来的。

生二读句子,说理解,请你来演一演。

这位南郭先生够虚假的了。板书假

想想,用哪些词来形容这个南郭先生?出示学生填

评:多么会(装腔作势)的南郭先生!

评:多么会(装模作样)的南郭先生!

评:多么会(以假乱真)的南郭先生!

一齐读这句话。

小结:没有真本事,鱼目混珠的人是不会有好结果的。

(三)画龙点睛

1、生一读句子谈理解,生二读句子谈理解。

2、张僧繇的画技是多么神奇(板书:神)请大家展开想象,张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说,分别会是怎样的效果?

张僧繇推辞说: ?

张僧繇推辞说: !

张僧繇推辞说: ……

3、请一位同学来说第一种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读。评:好一个谦虚含蓄的张僧繇!

请二位同学来说第二种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读。

评:好一个幽默诙谐的张僧繇!

请三位同学来说第三种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读。

评:好一个胸有成竹的张僧繇!

4、正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人,所以他轻轻一点,点出了万般的奥妙。想一想,说一说。

张僧繇轻轻一点,点出了,点出了,点出了……

三读成语,谈感悟:

1 师:这节课我们品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,从这些故事中,你悟到了什么?生谈

2 同学们讲了很多成语故事,我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。成语具有高度的概括性,用语精练,表意丰富,言简意赅,表现力极强。我们在以后的学习中要注意积累和运用成语,进一步提高我们的语言表达水平。?