4 爷爷的芦笛课时教案

4.爷爷的芦笛

教学目标:

知识与能力:

1.认识本课6个生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。

3.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4.了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

过程与方法:

1.以芦笛为主线,展开教学。

2.以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

情感态度价值观:

教学重点:

教学准备

教学时间:2课时

1

2

音。这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子,走进故事中寻找答案吧!

二、自读课文,整体感知。

1、读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。

2、边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的?

三、检查初读,了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文,读后正音。

2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中。画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点:悠扬、清脆、神奇

3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

五、学习第一次芦笛声。

1、过度:悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?

2、指名读第一段:其他同学思考:第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?(不是,是

好玩在哪里?谁来读一读。

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。

映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。

后,再来读一下吗?(板书:美丽)

③引读:更有趣的是??……

过渡:在美丽的大海边,

?

:

(指名读)

1

2

第二课时

1.谈话导入,并指名背诵第一段。

2.揭示:这节课我们来继续学习这篇课文,看看第二次,第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢?

二、研读课文,深入思考:

第二次芦笛声

1.过渡:让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢?

2.学生自读课文,勾画有关句子。

3.集体交流。

(1)出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景。(板书:柔和温润)

②你感受到了吗?(指名)海水是——海面是——海风呢?

此时此刻,你好想说什么?(好美呀,好舒服呀……)

(2)我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里——别提多高兴了!

白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”

(快乐)

第三次芦笛声

师述:

晚已经来临了,爷爷说:”)

1

2

(1

(板书:狂怒) 我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海。

(体会大海的凶猛、可怕。)

”

★“哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦。

★“‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

3、若你一人处在这样的环境中,你会怎样?(板书:恐惧)(强强与你一样,此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)?找出有关语句交流。

①强强裹紧被子,蜷缩成一团。他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”

②强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。

③强强焦急起来,他想:爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下

了床……

④强强缩回脚,又钻进了被窝。

过渡:(指名读这四句话)通过这些表现,我们感到强强当时……(害怕急了、恐惧、)

除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外,还有其它原因吗?(独自一人在家、年龄很小、担心爷爷)

放动画。加深体会,指导感情朗读。齐读7---10

4.强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音?

对,是爷爷的芦笛!“啊,爷爷的芦笛!”

5、

(板书:勇敢)

①出示第十三自然段:”此时此刻这芦或者也

6

最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声。这感悟到的

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三、总结全文,提升认识。

1、小结。

2、是的。就像一首歌中唱的那样:不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》,让我们一起来听一听,相信同学们在学习完这篇课文后,一定会对这首歌有更深的领悟。(让我们在歌声中结束这节课的学习)

……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……

四、自主作业,课外延伸。

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子,读一读,背被一背。

板书设计

4.爷爷的芦笛

大海心情

悠扬美丽向往

清脆柔和温润

奇特狂怒恐惧→

教学反思

在狂风巨浪之夜,独自一人历经恐惧,因为课文在二个写作特点进行教学,

问题。

“结实”来理解句子的含义,发言踊跃,句句精彩,成了本课教学中亮丽的一面,

在理解爷爷这个人物品质的刻画时较欠缺。对强强来说爷爷这个人物