笔算除法教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学目标:1、通过学习,使学生熟练地进行竖式计算。2、巩固试商、检验的方法,提高计算的能力。3、灵活地运用有余数的除法解决问题。4、培养学生动手操作能力与分析推理能力。5、提高学习数学学习的兴趣。教学重难点;正确地试商教具学具准备:麻将等教学过程一、复习引入,回顾再现1、15 ÷ 5=3

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-05-24 17:34:00

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学校：广西贵港市港南区新塘镇塘表小学

笔算除法教学设计(教案)

未知

2018-05-24 17:34:00

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关键词：笔算除法教学设计(教案)

正文

有余数的除法

教学目标:

1、通过学习,使学生熟练地进行竖式计算。

2、巩固试商、检验的方法,提高计算的能力。

3、灵活地运用有余数的除法解决问题。

4、培养学生动手操作能力与分析推理能力。

5、提高学习数学学习的兴趣。

教学重难点;正确地试商

教具学具准备:麻将等

教学过程

一、复习引入,回顾再现

1、15 ÷ 5=3 3 ×()=15 48÷8= 8 ×()=

2、在()里填上最大的数。

5 ×() <36 49 >6 ×()

3、教师巡查学生练习情况。

4、引导学生记背:商乘除数等于被除数

5、提问填最大数时依据是什么。

二、引入新课

1、板书课题:有余数的除法练习

2、用列文虎克在《玩出了名堂》的故事开始激励引导学生分组做实验。每组分二十块麻将等。然后按要求操作。

(1)每4块作一份,可分几份?老师根据学生回答在黑板列式。

20÷4=5(份) 4×5=20(块)

(2)每5块作一份,可分几份?

20÷5=4(份) 5×4=20(块)

(3)每10块作一份,可分几份?

此题只要求回答即可,因为学生没学到除数是两位数的除法。

(4)每3块作一份,可分几份?还会怎样?

20÷3=6(份)……2(块) 3×6+2=20(块)让学生理解为什么加2.

(5)每6块作一份,可分几份?还会怎样?

20÷6=3(份)……2(块) 6×3+2=20(块)

(6)每7块作一份,可分几份?还会怎样?

20÷7=2(份)……6(块) 7×2+6=20(块)

3、实验总结:

(1)教师宣布游戏结束,把宝贝(指麻将等用品)交回来!

(2)引导学生理解被除数、除数、商、余数四者之间的关系,总结出:商×除数+余数=被除数,并让全班同学读读记记。

(3)结合上面各除法式子分析除数与余数大小关系。

余数总比除数小

(4)提问为什么。

4、引导学生用竖式计算。

(1)45÷9= (2)46÷9=

(3)提醒学生注意竖式的写法以及各个数的位置,如商在头顶(除号上)余数在脚下等。

三、老师总结提问:通过刚才学习,你门知道了什么?又该注意些什么?

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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