8*. 植物的“感情”教学设计及教案分析

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8、植物的“感情”

教师

1 授课时间

2016.3 这是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，写出了植物之间的关系，表达了作者热爱大自然的思想感情。

三年级的孩子对自然很向往，因此这节课能激起孩子们的学习兴趣。理解学情分析

课文，感受作者的思路不成问题，但让学生学会观察这是一个长期培养、循序渐进的过程。需要教师不断地渗透。

设计理念

1、美读感悟：2、多媒体情景 3、质疑问难

知识与技能：

1.正确认读本课13个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。了解“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”这些词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

过程与方法：

教学目标

1.交流搜集的资料，初步感知植物的“感情”。

2.通过借助课件图片及结合具体语境理解难懂的词语。

3.围绕“你读懂了哪些植物的‘感情’”这一问题思考交流，感受植物的不同感情，感悟植物之间奇妙的感情。

4.通过研读最后一节，明了植物的“感情”是一种本能。情感、态度与价值观：

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

本课难理解的词语较多，根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注重难点

意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟感受植物之间奇妙的“感情”。

教学准备

多媒体课件

第一课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

同学们，知道谁会有期望的学生行为

课件导入，激发情趣。

3 交流展示，激发兴趣

感情吗？那我们周围生长的植物会不会也有感情呢？出示预习指南（一）

展示预习卡片的内容

出示学习指南（一）初读课文，自学巡视各组情况，发现生字。

学生有困难，进行指导

小组合作完成学习卡片（一）的内容

二、新授

20 默读课文，结合课件出示学习指南（二），默读课文，完成学习卡片问题进行思考，（二）的内容，参与讨论

引导学生探究学习

整体感知

师生对话、品悟《植物的“感情”》。

出示学习指南（三）组织学生再读文，引导学生回答相关问题

认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（三）的内容

三、巩固练习

指导朗读《植物10 力求教师范读，并播放音乐带学生带感情朗读，的“感情”》，达领学生跟读

达到熟读

到熟读

四、拓展

5 体验神奇

出示任务卡片，引导学生完成老师布置的任务抓住重点词语

卡片的内容 五、小结

总结本节课所学的内容，认真完成老师所布置总结本节课学生对学生表现作出评价，并的作业

2分

的学习及表现

布置课下作业

8 植物的“感情”

仔细“草木无情”——有感情（生长本能）

板书设计

观察

本文是一篇科学小品，作者用生动有趣的语言将植物拟人化，介绍了他们神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。文章在表达上，运用了教学反思

列举数字、举例子和作比较的说明方法，但这些并不需要学生掌握，让学生有所了解即可。由于内容新奇有趣，语言生动，本文的学习完全可以让学生通过自学和合作学习完成，教师只需在适当的时候用提示性的问题加以引导即可。

预习指南（一）

1.学生课前准备，完成预习卡片内容；2.在组内交流，将自己搜集的内容在组内融合；3.班内交流展示

预习卡片

学生课前搜集关于植物感情的有关资料。

学习指南（一）

1.

初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议3分钟）

2.

班内交流汇报（建议2分钟）

学习卡片（一）

1.自学生字。拼音并组词。

一、多音字曲 给 供二、填空

大豆和（ ）是好朋友 铃兰和（ ）是好朋友

棉花和（ ）是好朋友 黄瓜和（ ）是好朋友

棉花怕（ ），（ ）怕大蒜

黄瓜讨厌（ ） 铃兰花和（ ）势不两立

谷子和（ ）不能放在一起2.结合生活理解：萎靡不振：

和睦相处：

势不两立：

新陈代谢：

学习指南（二）

1.认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议5分钟）2.班内汇报交流（建议2分钟）

学习卡片（二）

1.你知道了哪些植物是有感情的？你读懂了哪些植物的“感情”？

2.植物为什么有感情呀？

学习指南（三）

1.认真读，完成学习卡片（三），体验神奇。（建议3分钟）2.组内交流。（建议2分钟）3.班内汇报。（建议2分钟）

学习卡片（三）

我们学习了《植物的“感情”》一文后，你肯定有很多感想，谁能说说自己的想法？

任务卡片

感悟积累，学文后将自己的感受与大家交流，之后再去读文，把感悟、朗读、积累结合了起来。