2.2和5的倍数的特征教案（名师）

2017-2018学年度第二学期五年级数学2和5倍数的特征教学设计

广坝农场中心校

五年级三班

麦贤燕

教学目标：

1、结合具体事例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含201义。能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。

2、

学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。

3、通过探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。

教学重点：

探究2、5倍数的特征

教具准备

课件

教学过程：

一、

复习

（1）、口算

7×4=

5×24=

128÷2=

5×7.1=

1.6÷2＝

45÷0.9=

1.7×0.2=

13×5=

126÷3=

师：在算式7×4=28中28是4的什么？又是7的什么？

再算式128÷2=64中，128叫做2的什么？

（2）、判断下列哪些数是7的倍数？

13、

210、

735、

42、

50 引导学生说说判断的方法。

二、激情导入

1、谈话：老师有一项特殊的本领你想知道吗？就是你随便说出一个数，我能马上判断出是不是2或者5的倍数。

学生出数，老师判断。

2、揭题：你想学到老师这项本领吗？学了这节课你也会掌握这项本领，有信心吗？这节课我们一起来研究2、5的倍数的特征。（揭示课题：2、5的倍数的特征）

三、自主探究2、5倍数的特征

（一）、探究5的倍数的特征

1、师：请同学们打开课本32页，这是一张百数表，请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来。

学生独立完成，汇报

师：观察百数表中和同学们列举的5的倍数，你有什么发现？

生：5的倍数的个位上是0或5

学生举例验证。（强调验证的方法）

师：通过刚才的交流验证你们能概括出5的倍数的特征吗？

（学生说师板书：个位上是0或5的数）

3、判断下面哪些数是5的倍数。

85、104、7620、13165、947

（二）、认识2的倍数的特征

师：我们用列举法和百数表探究了5的倍数的特征，你能选其中一种方法找到2的倍数，来探究一下2的倍数有哪些特征吗？

学生自主探究。师：把你的发现和同桌相互交流一下。

指名汇报

让学生说用的是哪种方法，读一读2的倍数，预设

1、用列举法，（老师根据学生的回答随机板书2的倍数）

2、用百数表，（根据学生的回答出示课件）

师：同学能说说通过自己的探究方法，你发现2的倍数有哪些特征？

预设：生：我发现2的倍数都是双数。

生：我发现2的倍数的个位是0或者2、4、6、8.

师：我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数个位上都是2、4、6、8、0呢？你们能举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？

学生举例验证。

总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是0、

2、4、6、8的数都是2的倍数。

（学生说师板书：个位上是0、2、4、6、8的数）

师：那么判断是不是2的倍数只要看这个数的哪一位就行了？

生：只看个位。

师：2的倍数与十位上的数有关系吗？

生：没有。因为十位上的数是1—9.

（三）、认识偶数和奇数

师：在自然数中，像2、4、6、8、10、12------这些是2的倍数的数叫做偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13------这些不是2的倍数的数叫做奇数，也就是我们说的单数。

师：同学们观察偶数有什么特征？奇数呢？

总结：偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。

四、巩固练习

1、填一填

1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90

2的倍数

5的倍数

2、火眼金睛辩对错

（1）偶数都是2的倍数。

（

）

（2）210既是2的倍数，又是5的倍数

。

（

）

（3）两个奇数的和不一定是偶数。

（

）

3、想一想，组一组。

任选两个数字组成符合下面要求的数。

6 0 9 5

奇数：

2的倍数：

5的倍数：

既是2的倍数又是5的倍数：

五、课堂小结

师：这节课你学到了什么？

板书设计：

2、5的倍数的特征

个位上是0、5

5的倍数

2的倍数

个位上是0、2、4、6、8