解决问题教案板书设计

《时分秒的解决问题》

教学目标：

知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 过程与方法：会进行一些简单的时间计算。 情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点：

教学重点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：

时钟模型、投影仪、课件。

教学过程：

一、复习引入

1、时间单位

师：大家还记得我们学过哪些时间单位吗？

时、分、秒

2、时刻

出示钟面

师：谁能告诉我上面是什么时间？

这里的6:40、7:25表示的是6时40分或者是7时25分这样一个具体的时间，我们也叫时刻。

【设计意图】通过给出两个具体的时刻让学生回顾认时间的同时，也弄清时刻的概念，方便和”经过的一段时间”的概念区分。

师：看看这些钟面，上面有几个大格？

生：12个

师：咱们一起来数一数吧。（全班一起数一数）

钟面上有多少小格呢？

生：60个，每个大格中间有5个小格。

【设计意图】通过和学生看钟面数钟面唤醒学生的旧知，同时为学生会使用数格子计算经过时间的方法做铺垫。

3、揭题

师：关于时分秒大家已经掌握了这么多的知识了，咱们今天还要和小明一起学习关于时分秒更多的知识。一起来看看吧！

出示课题

二、新授

1、阅读与理解

师：从情境中你看到了那些信息，要解决什么问题呢？

师：问题中问的时间是指7时30分、或者是7时45分这两个时刻吗？

生：都不是，问的是从7时30分到7时45分中间经过的时间。

师：说得真好，我还想再请位同学来说一说。（多点几人说）

师：原来这里的时间不是指的一个具体的时刻，而是经过的一段时间。

【设计意图】学生自主说明信息和问题，通过提问的方式帮学生理解题目中“时间”所表示的意思。让学生理解这里的“时间”是指经过的一段时间。

2、分析与解答

师：你准备怎样解答这个问题呢？先思考一下。在和自己的同桌说一说你的想法。

汇报方法：

1）数大格

师：你能上来数一数吗？（让学生自己上黑板来数，展示给全班看）

2）数小格

3）直接计算

45-30=15分

师：因为都是7时多可以直接减。

【设计意图】让学生自己思考讨论交流并展示，自己找出解决问题的多种方法。

3、回顾与反思

师：同学们真厉害，一下就找到了这么多解决问的方法，咱们一起回过头来看看吧。

我们想知道7时30分到7时45分中间经过了多长时间我们可以通过数大格的方式，一大格就是5分钟，3大格就是15分钟。

还可以通过数小格的方式，一小格是1分钟，数一数有15小格，也就是15分钟。

还可以通过直接列式的方式，因为都是7时多，我们可以直接用45-30=15分。

我们的解答正确吗？

那我们就可以写答：小明从家到学校用了15分钟。

【设计意图】在老师的带领下梳理做题方法，检查做题思路，完善做题思路，逐渐引导学生养成良好的做题习惯。

三、巩固应用

1、能力提升

师：小明看大家这么聪明，又要给大家出难题

了。看看小明又遇到了什么问题？

生说题目信息和问题。（课本P5做一做）

师：那咱们应该怎样帮帮他呢？请大家思考一下。

2号本独立完成后反馈

反馈：

1）直接计算 师：前面都是7时多我们可以直接计算，这里一个9时一个8时多怎么直接计算呢？

生：9时可以想象成8时60分。

2）数格子

【设计意图】在巩固例题的基础上让学生学习遇到跨小时问题时的处理办法。

2、算经过时间(课本P7第8题) 师：请大家完成联系单并反馈。

3、火车晚点

教材练习(课本P8第9题) 在学生理解‘晚点”的意思后独立完成并反馈。

4、日程表

教材练习(课本P8第11题) 【设计意图】将学生学习的知识运用于学习生活的情境中，让学生感受到数学来源于生活，运用于生活。

四、总结课堂

师：经过本节课和小明一起的学习，你有哪些收获呢？

学生自由说收获。

板书设计

解决问题

阅读与理解

小明7:30离家，7：45到校，小明从家到学校用了多长时间？

分析与解答

数小格

数大格

直接计算 45-30=15（分）

回顾与反思

答：小明从家到学校用了15分钟。