4、积的变化规律优秀说课稿｜教案在线预览

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《积的变化规律》教学设计睢宁县岚山镇高集小学张銮教学目标： 1.使学生经历计算、探索积的变化规律的过程，发现并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积等于原来的积乘几”的变化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。 2.使学生在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造性，感受

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-04-27 09:07:00

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学校：睢宁县岚山镇高集小学

4、积的变化规律优秀说课稿

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关键词：4、积的变化规律优秀说课稿

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《积的变化规律》教学设计

睢宁县岚山镇高集小学

张銮

教学目标：

1.使学生经历计算、探索积的变化规律的过程，发现并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积等于原来的积乘几”的变化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。 2.使学生在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造性，感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：

发现和掌握积的变化规律。教学难点：

发现并归纳积的变化规律。教学资源：

教学光盘，练习六第2题口算卡片。教学过程：一、口算引入

1.口算。

40×8=

6×70=

24×10=

让学生口算得数，板书得数。 2.提出问题。

像上面这样的乘法口算，为什么先按下面的另一道算式计算，再添上一个0就是它的得数呢？其中是不是有什么规律？这节课就来研究这个问题。二、探索规律 1.计算填表。（1）出示例4. 提问：表里已经计算了哪两个数相乘的积，是多少？

比较下面几行的乘数，有什么相同和不同的地方？

（2）明确方法。

提问：第二行应该怎样算、怎样算呢？

第二行要计算20×6，（板书：20×6）积是多少？（板书填表）这个得数120和原来的积60比，等于乘几的结果？（板书填表） 3）计算填表。

提问：下面每行各要计算哪两个数的积？引导：现在就请大家按上面的方法，先计算出变化后的乘数是几，再计算每行两个数的积，然后和原来的积60比一比，看等于60乘几，填在表格里。生自己计算填表，教师巡视。

交流：每行计算出的两个数的积各是多少，和原来的积60比

有什么变化？（板书填表）你有什么发现？

3.验证确认。

自己举例子试一试，把你的结论和同学交流一下。

这些例子验证了乘法里怎样的规律？

小结：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。也就说，在乘法里，一个乘数不变，另一个乘数是原来的几倍，积就等于原来积的几倍。这就是乘法中积的变化的一条规律。（板书课题：积的变化规律）三、应用巩固 1.做“练一练”第1题。

要求学生观察乘数，独立填写表格。 2.做“练一练”第2题。

学生独立完成。

交流得数，教师板书。

提问：第一、二组为什么两道题末尾添0的个数不一样？第三组是怎样想的？ 3.做练习六第1、2、3、4题。

学生独立计算，交流得数，呈现结果。四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获和体会？五、课堂作业

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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