滥竽充数公开课参赛课教案

《滥竽充数》教学设计

宁夏石嘴山市第二十一小学 何素琴

教学目标：

1.认识“滥、竽、郭、腮、腔”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混”等7个字。掌握“滥竽充数、演奏、装腔作势、继承”等词语。

2.朗读课文，理解课文，懂得这则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。

3.续写这则寓言故事。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文，懂得这则寓言所蕴含的深刻道理。

教学难点：续写这则寓言故事。

教学准备：课件

教法：运用谈话、讨论、朗读、师生合作、生生合作、表演等方法理解课文内容、理解寓意。

学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、思、议、说、演、练、想象相结合。

教学过程：

一、

说明方向

1.板书课题：滥竽充数，齐读。指导“滥”的书写，了解“监”的演变及意义，明白“滥”的本义。

2.师：“滥竽充数”是一则寓言故事。像这样的寓言故事你还知道哪些？

3.师：大家发现这些寓言故事有什么共同点？

师：它们都通过一个寓言故事，告诉我们深刻的道理，但不一定只有一个道理。著名作家严文井说过一句话：这些故事就象魔术师的袋子，人们总是能从里面掏出许多东西来。今天，我们就来掏一掏《滥竽充数》这则寓言，看看从里面能掏出哪些道理？

二、认读生字词

1.课件展示生字词：滥竽充数、南郭先生、技艺高超、腮帮、装腔作势、齐湣王、发觉、爱好

2.多种形式认读：自由读、领读、指名读

三、合作探究，体验感知人物

1.整体感知

（1）本课出现了哪几个人物？（学生汇报，教师相机板书：齐

宣王

南郭先生

齐湣王）

（2）在他们身上发生了一件什么事？（学生思考，汇报，教师相

机板书：300人、混；一个一个、逃）

2、自学提示：

1.从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人？你是从课文中的哪些词句看出来的？请画下来，并简单写下自己的体会。

2.先默读课文独立完成，然后小组交流。动作快的就多研究几位。

3.师生合作，共同探索

（一）齐宣王

预设：

A、爱讲排场（课文第一自然段）

1.指名汇报，其余同学补充说明。（板书：爱讲排场）

2.出示句子和图片：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排

场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

a师：三百人的齐奏会是怎样的场面？（想象说）

教师：这样声势浩大的场面就是文中那个词的意思？（排场）

b（指导朗读）

师：谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？（指

名读） 小结：是啊，正是因为齐宣王爱讲排场，爱慕虚荣，才给了南郭

先生滥竽充数的机会。

B、昏庸或糊涂

1. 说怎样的人，读句子，说理由，其余同学补充交流。

2.齐读课文1、2自然段，读出齐宣王的昏庸、糊涂以及爱讲排场。

（二）南郭先生

A 预设：

不诚实，不会装会

1.学生汇报，读句子，其余学生补充(板书：不诚实、不会装会) 2.展示句子：有个南郭先生，本来不会吹竽，看到这个情况，就到齐宣王那里，自称技艺高超，请求参加吹竽队。每逢吹竽，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被发觉。

3.看到这个情况，南郭先生会怎么想？怎么说？ （1）指名说说怎么想。 （2）角色扮演怎么说。

4.他又是怎么做的？（指名说，教师直接拿白板课件中的笔在句

子下面划线）

5.这句话中哪个词也能够概括他的特点？（学生回答，教师板书：装腔作势）

“装腔作势”还能换成哪个词？（装模作样）

6.指名几位同学上台表演南郭先生装腔作势的样子，其余同学

观察、评价。

7.大家为这几位演员配音，把南郭先生的装腔作势充分的表现出来。

8.感谢几位演员的精彩表演，让我们南郭先生是装腔作势，滥竽充数，蒙骗齐宣王的。

9.欺骗成功后，他又会怎么想？

师：装着装着居然发现没人发觉，他就开始暗自得意，心里慢慢有点踏实，一装就混过了3年。

B．也许还有狡猾、贪图享受、懒惰…

说想法，说理由，作补充，读句子。

（三）齐湣王。

1.学生汇报他是怎样的人，并说理由（板书）

2.课件出示：齐湣王的爱好与齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。

他还是怎样的人？（预设：英明、不讲排场、低调……）

学生说理由。

3.难怪听到这个消息，南郭先生——（学生接读）急忙偷偷地逃走了。

4.不逃走行吗？为什么？

5.南郭先生听说这个消息后，他会怎么想？

三、结合板书，自悟寓意

1.点击课件，展示齐宣王、齐湣王、南郭先生的图片

说说你从他们三个人身上明白了什么？

（学生交流，教师相机板书：诚实、真才实学……）

2.师看板书小结：作为国君，要英明、会用人，不能讲排场；作为百姓，我们要诚实、有真才实学，不能不会装会。装腔作势是不会长久的。这些道理都是我们从《滥竽充数》这则寓言故事的袋子里面掏出来的。

3.下面就让我们一起读课文，把这些道理深深印入我们的脑海。

四、成语运用

（一）“滥竽充数”的本意及运用

1.“滥竽充数”是什么意思？（学生回答，教师展示课件）

滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人。

2.生活中有这样的人或者事吗？

（二）了解“滥竽充数”的延伸意及其运用

师：这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。

运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在又增加了哪些意思？

课件展示：

“滥竽充数”还表示：

1.比喻以假冒充真的，以次冒充好的。

例句：有的水果商把好苹果放在箱子上面，烂苹果放在箱子底下滥竽充数来欺骗消费者。

2.用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。

例句：班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。

五、拓展延伸

（一）拓展阅读《鱼目混珠》

师：还有个成语与“滥竽充数”的意思相近，你知道是哪个成语吗？（学生思考）

师课件出示《鱼目混珠》，让学生自行阅读，看看讲了件什么事，说明了什么道理。

从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。

这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。

（二）拓展故事发展

师：南郭先生经历了这件事后会痛改前非，重新做人吗？

学生大胆想象，说一说。

六、布置作业

续写寓言故事：《南郭先生逃走以后……》

七、（预设）板书设计：

滥竽充数

混 逃

齐宣王————→

南郭先生

←————齐湣王

爱讲排场

装腔作势

不讲排场

昏庸

不诚实 英明

真才实学

诚实