28 小狮子爱尔莎教学设计及教案分析

小学语文S版四下《小狮子爱尔莎》教案

葫芦岛小学 王众如

教学目标：

1、教育学生保护动物，与动物和谐相处。

2、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

3、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。

重点：

有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

难点：

让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、解析课题，激趣导入。

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。

二、列出自学提纲，引导自学、反馈。

1、回忆自学要求。

A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。

B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。

C、读课文，标出自然段，读准字音。

D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。

2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。

3、自学反馈。

A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。

B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。

C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。

三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。

1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。

2、边读边思考每个自然段的主要内容。

3、分组讨论每个自然段的主内容。

4、讨论后归纳。

5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。）

6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先„„再„„然后”训练说话。

7、质疑归纳。

A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。

B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？

第二课时

一、复习。

1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

2、边默读课文边思考：

本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）

3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

二、按顺序学习，理解内容，体会情感

出生：

1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（）的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。

3、有感情地读一读这些句子。

成长：

1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？

4、有感情地朗读。

5、总结这一段的学法：

读，概括主要内容

概，用精练词语概括它的特点。

说，用自己的话说一说它的特点体现在哪儿。

再读，有感情地朗读。

6、反馈。

第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。

第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大

拇指，温顺可爱。

第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。

7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。

8、有感情地朗读，同学之间互相评读。

回归大自然：

1、

默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——

你赞成把小狮子送回大自然吗？为什么？

2、“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？

讨论归纳。

A、我真正深爱它，让它自己去生活。

B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。

3、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？

4、指导理解感悟。

A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

三、总结。

学过了这篇课文，你有什么体会？我们应该怎么做？

四、拓展学习。

展开想象，说说小狮子爱尔莎回到大自然以后的情景。

五、推荐书籍。

板书： 28.小狮子爱尔莎

出生 成长 回归

抚摸喂 一刻不离

顽皮、勇敢、 温顺、驯服 爱动物

爱自然

莫大痛苦

恋恋不舍