能说会道获奖说课稿

讲述我家的故事

教学目标：

1.讲述自己家中最感人的故事。

2.感受家庭生活的温暖，体会亲情的可贵。

教学重难点：

发现家中的感人故事，并讲述清楚、明白、完整。

教学准备：

1.课件

2.草稿本，随时采集同学或者老师说得好的词句。

教学过程：

活动一：谈话导入

1.今天我们一起走进能说会道，共同分享亲情的平凡与伟大，从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就拥有了一个家，一个成长的摇篮。在你的心中家是什么呢？

家的代名词是: 美好、幸福、完整. 2.（家是温暖的窝家是受伤时的“创口贴”；家是夜晚为晚归的你亮起的那盏灯；家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。）

活动二：走进亲情

1.这个每一砖每一石都是用爱堆砌出来的城堡里都住着些谁呢？（爸、妈……）能向我们介绍介绍他（她）的外貌和性格特点吗？

2.我们每个家庭都是由多个成员组成：爸爸、妈妈，还有一个小小的“我”以及爷爷、奶奶、外公、外婆……可以说在这些人物之间，几乎每一天甚至每时每刻都在发生着演绎着一个个或大或小的故事。作为生活的有心人，我们会在这似乎平淡无奇的日常生活里发现许许多多感人的故事。

3.今天就请你从幸福的家庭生活中采集一朵最让你感动的浪花，和你的同桌共同分享亲情的平凡和伟大。 4.说说你的同桌讲得怎么样？把事情说清楚了吗？说得感人吗？（平淡，不知道讲了个什么内容，没重点，感动不了人……）

活动三：感悟亲情

1.老师特别喜欢一个广告，我们一起欣赏一下，（关于家的视频）

感动吧？感动是什么呢？ （感动就是曾经深深地打动了你的心，让你的心灵震颤，甚至现在一想起来还令你激动不已的一句话、一个抚摸、一个微笑、一个眼神、就像老师现在看到你们认真学习的样子我就很感动，看到我的同事们投来的鼓励眼神，我就很感动。）

2.但丁说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我想说：“生活中不是缺少感动，而是缺少感动的心灵”。

你可曾发现：

（1）生病时，妈妈的抚慰与呵护；

（2）摔倒时，爸爸那一双有力的大手；

（3）为了不让亲爱的孙女淋湿，外公撑起的那把倾斜的伞；

（4）早起，只为让你吃饱精神满满的去上学校，那一碗热气腾腾的早餐；

（5）孩子也力所能及地为家庭做出贡献……

3.生活中让人感动的事太多了，数不胜数，如何选择呢？

（最感动的一个）

4.讲述时需要注意什么呢？

（条理要清楚：确定讲述的顺序，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，刻画人物要传神生动）

5.怎样把感人的部分讲具体呢？我们一起来看看下面一个画面片段

迎着天边(灿烂)的晚霞，我看到的，竟然是一张（憔悴不堪、泪眼模糊的）脸。那（散乱的）头发，那（喜极而泣）的神情，那（声嘶力竭的）呼喊，是我一辈子忘不了的。

从这一片段中你明白些什么？

（注意细节的描述：人物的语言、动作、神态表情、心理活动

还有环境气氛的渲染、人物的陪衬，最重要的还是自己的真实感受）

活动四：发现亲情

1.让我们轻轻地敲开记忆的大门，和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，好好搜索生活中那一抹让你感动的身影。

2.试着运用刚才学到“支一招”的写作方法，把你最感人的家庭故事在小组里讲一讲，看谁讲得好，谁的语言最能打动人。注意：小组成员，要按秩序轮流讲述，要求人人参与，人人评价。

3.孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们说得有多么的投入，是因为你们感受到了亲人对自己的爱。我们请小组推荐代表来挑战一下，其它同学注意听，他（她）说的是一件什么事？能不能打动你？

4.评一评，哪个组的说的好。理由？

（教师引导学生侧重于从讲述的顺序和是否感人进行评价）

活动五：总结

是呀，亲人之间的爱不一定要惊天动地。一个简单的动作，一句简短的话语，一个深情的拥抱都是亲人之间的真情。这真情令人感动。感动，可以使人潸然泪下；感动，可以让人久久难忘；感动，可以教人受益匪浅。让我们每个人敞开心扉，用我们慧眼去发现生活中的感动。在感动中学会回报、付出，让爱住我家，让感动点缀我们的生活，生命才会因感动而精彩。

活动六：布置作业

1.

向身边的人讲述“我家的故事”。

2.

把“我家的故事”写成习作。

板书设计: 讲述我家的故事

家庭

亲情

故事

感人

教学反思：

通过这节的授课，我认为比较成功的地方是：1.通过教授引导学生选取具体事例，按顺序，有条理的讲述我家的故事学生基本掌握，对比课堂上第一次讲述故事无条理，无目的的“干讲”进步很大，因为在平时写作表达中，对于农村四年级的学生而言，口语交际是他们的一个难点，但是今天他们都乐于分享属于自己的故事，就是一个好的开始。2创设情境，观看《妈妈的饭》触发学生情感，从而联系自己的家庭生活中那打动内心深处的一幕幕情景，发现感动，发现亲情。

这节课还需要继续加强的是:引导学生讲述故事时，部分学生仍然不能联系生活实践讲述故事，缺乏真情实感的抒发。个别指导还需加强。