解决问题优秀说课稿

吨的认识.解决问题教学设计

濮上路第一小学 许改云

教学内容:本节是人教版三年级上册第三单元吨的认识第三课时例9 教学目标

1．引导学生弄清题意，培养理解能力。

教材例9要求学生用已掌握的数学知识解决实际问题，而弄清题意是解决问题的先决条件。因此，首先引导学生弄清题意，在理解题意的基础上，让学生探究算法，培养学生理解和思考问题的能力。

2．培养学生有序思考的能力。

用列表法解题，学生虽有过接触，但往往容易出现遗漏，因此在本节课的教学中，注重引导学生在列表时让看的人更容易发现规律，从而培养学生有序思考的能力。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案

教学难点：经历解决与吨有关的实际问题的过程，学会分析数量关系。

教学步骤： 一、

导入新课

课件出示复习题

1、

1吨=（ ）千克

1千克=（ ）克

1吨=（ ）克

2、

8吨=（ ）千克

2吨-900千克=（ ）千克

6吨-2吨=（ ）千克

3000千克=（ ）吨

看来同学们对我们学过的知识掌握的都很好。那么今天，我们将要用所学的知识来解决问题，你们有没有勇气接受这个挑战呢？

二、探究新知。 出示情境图，

例9

1．引导学生分析题意。

(1)引导学生思考：有多少吨煤需要运走？有哪几种车可供选择？每辆车每次能运多少吨煤？

(2)学生讨论后交流汇报：要恰好运完8吨煤，有两种车可供选择：一种车的载质量是2吨，另一种车的载质量是3吨，要求每次运煤的车都装满。

2．引导学生探究解决问题的方法。

(1)如果你来派车，有什么好的方案呢？下面我们分组来讨论一下。

（2）讨论后、汇报

（3）小结：同学们出现了不同的分配方案，这些方案完整吗?日常生活中还有很多这类问题，我们怎样才能不重复不遗漏的把可能的方案都找出来，然后选出最佳方案呢?咱们现在就试一下列表法

3．列表法

(1)让学生说一说要填的是哪些内容。

(2)明确要填的每个项目的意义。

(3)引导学生在列举方案时，要注意按照一定的顺序填，做到不遗漏，不重复。

（4）教师根据学生的回答用课件演示。

（5）请同学们说一说哪种方案是合理的，为什么？

生：第一种方案和第四种方案都是合理的，因为这两种方案都能恰好把8吨煤运完，符合题意。

（6）师小结：为了保证把所有的方案不重复、不遗漏地列举出来，我们可以先尽可能地选一种车，然后依次递减。最

后看哪种方案满足题目的要求就选哪种方案。

列表法①②③④⑤不重复，不遗漏派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数4次3次2次1次0次0次1次2次2次3次8吨9吨√10吨8吨√9吨答：派车方案①和④都可以恰好把煤运完。

三、巩固练习

1．完成教材33页“做一做”。

(1)小组讨论，列举出不同的方案。

(2)选出符合要求的方案。

（提示学生在演草纸上列简单的表格，再列出对应的算式课件出示，强调第4种多余了。）

简单列一下5元6张2元0张总钱数30元31元5张4张3张3张5张8张30元

2．完成教材34页4题。

3.谈收获并总结

学生谈谈收货，然后老师总结：在解决制订方案一类的问题时，先要充分理解题意，再进行有序的思考，然后列举出所有可能的方案，最后选出符合要求的方案。

四、布置作业

第34页练习七，第5题。

第35页练习七，第6/8题

板书设计：解决问题

例9 2x4+3x0=8 2x1+3x2=8 答：可以派载质量（吨）

（吨）

2吨的车运4次，或者载质量2吨的车1次，载质量3吨的车2次。