8* 五彩池ppt课件教学实录

《五彩池》第二课时教学设计

石嘴山市第六小学 李调红

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。

3.学习作者描写五彩池的方法。为五彩池写导游介绍语。

4.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重、难点

1.了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；了解五彩池里的水呈现不同颜色的原因。

2.学习作者描写五彩池的方法。为五彩池写导游介绍语。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

今天，我们继续学习《五彩池》，老师想请你们帮一个忙好吗？我们学校许多老师没去过五彩池，想请我们班的学生做小导游给老师介绍五彩池，有兴趣吗？

我们既然是帮忙，就要帮好，做为导游介绍语要能准确地概括事物的特点。今天通过学习课文，来了解五彩池的特点。

二、课件辅助，整体感知。

1.想去五彩池吗？老师现在就带你们去看看。（播放五彩池视频）

2.欣赏了五彩池，你们觉得五彩池怎么样？

三、朗读体会，观赏五彩池，赏析句子。

1.通过上节课的学习，我们知道要想深入地体会五彩池的美丽与神奇，就要认真地学习课文的？（2、3段）

2.请同学们听朗读观看视频，想一想：这第2、3段分别写了五彩池的什么？是从那些方面介绍五彩池的？（学生答）

3.请同学们在这两段中，自由选择其中的一个自然段，反复地读，拿起笔划划，五彩池神奇在哪里？

4.同学们已经体会到五彩池的神奇了吗？都体会到了，这样吧，选择你最喜欢读的句子，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其他同学一听就明白五彩池神奇在哪里。

（一）我们先来交流第2自然段，谁先来？

1.听出来了吗？五彩池神奇在哪里？是怎么听出来的？

学生回答（从五彩池神奇在“多”。“漫山遍野”“大大小小”词语重读。）

2.你的耳朵真灵！你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池690多个，刚才这位同学的朗读已经很不错了，但老师觉得她只读出了500多个五彩池，谁能把全部的五彩池全读出来？（指1名）

全读出来了，真了不起！（齐读）（继续交流）

3.听出五彩池神奇在哪里？ （从五彩池神奇在“颜色”鲜艳，比喻句像“像宝石”。）

你们见过宝石吗？看。老师把他带到课堂上来了。

宝石有什么特点？在这里坐着运用了什么修辞手法（比喻）-把什么比作什么？谁能读出她的神奇？

我听出来五彩池确实“会发光”，因为宝石是会闪闪发光。

（继续展示）

4.听出来了吗？（各种各样形状；池的边是金黄色的，神奇）

5.“有像……有像……”（排比比喻），仅仅这四种吗？从哪儿看出来？(省略号) 想象一下，还像什么？（指名回答）（生齐读这句）

咱们交流第3自然段。

首先来看这段，你发现老师给出的与书上有什么不一样？（更字少了）

1.更字用上好不好？好在哪里？（更字的好处）

谁愿意展示朗读这一段？

听出什么来了？

2.读出你们的惊奇和惊喜。-男女对比读（播放音乐伴读）

（三）“明明清水，为什么在水池里会显出不同的颜色？” 1.请自由读第4自然段，你们一定会发现五彩池另一个神奇的地方生。（颜色成因很神奇）

2.四人一组讨论交流-颜色成因是什么？（代表发言）

通过你们自己读书交流就读懂了（找到了答案）。注意面带微笑，读出最好水平。生：（齐读）

四、学习最后一段

1.同学们，如果此时此刻，你就站在五彩池的旁边，最想说什么？

2.难怪作者会说：引出最后一段。

看到此景，我们也不禁赞叹——齐读最后一段。

同学们，如此神奇美丽的景色，我们旅游时能破坏乱涂乱画吗？

应该怎么做？（保护它，热爱祖国山河！）

4.你能给五彩池说一则广告语吗？（汇报交流广告语）

五、回应开头，写导游介绍语。

1.还记得要帮的忙吗？（写导游介绍语）

写法总结：用上你们查的资料，抓住五彩池特点，按照一定顺序，运用恰当的修辞方法进行写。

2.生写——（汇报交流写作成果）

3.点评。

五、作业。

1，有感情的朗读课文。

2，选一处你旅游过或者身边喜欢的景物写一段话，抓住景物的特点来写。比如，龙胜梯田，我们的校园。

六、板书设计

数量 五 形状 彩 颜色 池 成因 8五彩池

对比 排比 ╲

神

比喻 ╱

奇