1.整十数加、减整十数名师课堂实录

课 题

整十数加、减整十数

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整教学目标

十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点

教学难点

教学准备

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。

教学挂图、小棒、计数器。 教 学 程 序

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

个 性

修

改

2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看

看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

二、自主探索，合作交流

1、教学例题

小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

30；小熊拿了两串，就（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰是2个十，是20。

糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多

少个？）

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算

式？

（3）学生回答，教师板书：30＋20＝

（4）提问：为什么用加法计算？

（5）你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也

可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也

可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）

小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听

他们是怎么算的。

课件显示——

小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。

小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

2、教学“试一试”

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以你喜欢用（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

后的计算中，（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、

（4）提问：计算时你是怎样想的？

哪种方法算就用哪种方法算。

（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说

3个十减2个十是1个十，就是10。）

（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了

一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用

哪种方法就用哪种算。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样

想的。

2、“想想做做”第2题

3+2= 2+3+4= 30+20= 20+30+40= （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各

自的出题情况。

3、“想想做做”第4题

谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不

到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连

一连，连好后同桌互相检查。

4、“想想做做”第5题

（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，

你知道火车怎么开吗？

（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班生一起校对。

四、全课总结。这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。

你有哪些收获？说给大家听听。

五、课外作业

20+40= 70-10= 60-20= 10+80+6= 90-70= 30+30= 60+30= 80-50+7=

板

书

设

计

本节课充分利用教材情境图，将文本知识问题化，根据情境提出问题，在 整十数加、减整十数

①一共有多少座位？

②大客车比中客车多多少座位？

40+30=70

40－30＝10

教

学

反

思

解决问题中学习计算，激励每一个学生在动脑中独立思考，为学生提供充分的思考空间。引导学生根据图片提供的信息，在探索20+30=、50-20=的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间、让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。