1.两位数加一位数（进位）优秀教学设计范文

《两位数加一位数(进位)》教学设计

教学内容: 小学数学苏教版一年级下册第74-75页。

教材分析：

这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数的口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理；再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。"试一试"让学生在例题的基础上学习一位数加两位数。"想想做做"先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。

教学目标：

1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点。

教学准备：

小棒、卡片和多媒体课件

设计理念：

儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课设计是以建构主义理论为指导，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索，从而为“自主建构性”学习方式的研究积累经验。

教学流程：创设情境，激趣引新→自主探索，合作交流→巩固深化，应用新知→总结拓展

教学过程: 一、创设情境，激趣引新

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？你平时都做些什么游戏呢？

下面我们来做口算比赛的游戏，谁能在规定时间内完成口算就算获胜。出示20道（20以内的口算）[在实物投影上交流]

2、你看这些小朋友在做什么游戏？你看图知道了哪些信息？[点击鼠标，出示图上同学说的话]

3、你能提出哪些用加法计算的数学问题？

二、自主探索，合作交流

1、你想到了哪些加法计算的问题？[根据学生提出的不同问题，点击前面的阴影部分，再点击出示相应的算式]

2、这个问题可以怎样列出算式呢？

根据学生的回答板书：[鼠标点击主题图下面四个阴影框，根据学生提出的问题相应点击]

3、提问：谁能来解决第一个问题？

9+6 [鼠标点击问题下面的阴影框跳出算式]

那第二个问题呢？其他饿问题呢？

24+6=30[多媒体操作同上]

4、探索算法

（1）、学习24+6

提问：24+6=30 你是怎么算的？

得出：先算4+6=10，再算20+10=30

[鼠标点击空白处；多媒体展示用小棒摆来算的计算过程，先把单根的加起来，单根的加起来满十根，正好是十根，就可以捆成一捆。再把原来的20和10加起来就是30根。]

（2）、学习24+9 【点击鼠标空白处就会回到主题图，再点击第三个问题前的阴影部分，就会弹出算式。】

并板书24+9

提问：24+9又得多少呢？你是怎样算的？【点击鼠标空白处出示三个阴影框，表示三种不同的计算方法，点击完一种算法，再点击右下角的框出现手的标记，其它两种同上】

（3）、根据学生实际情况总结计算方法。

选择自己喜欢的方法来计算。

（4）、为什么这两题原来是二十几，加上一个数后得数就是三十几了呢？

说明什么是进位，以及怎样进位。

4、比较

24+6和24+9在计算时有什么不同吗？根据教师板书进行比较和总结。

三、巩固深化，应用新知

1、想想做做1

用小棒摆一摆，再圈一圈，并说出结果。【任意点击鼠标出示题目的计算方法和答案，再任意点击鼠标出示第二题的不同圈法两个阴影框是两种不同的圈法】

2、想想做做2

先组织学生口算第一组，问：下面三题是怎样计算的，和第一题有什么关系？【点击鼠标出示计算答案，再点击出示计算方法是用红线表示的】

你会继续往下编出与上面有关系的算式吗？[点击鼠标阴影部分多媒体依次出示第一组拓展题目，接着点击鼠标继续出示第二组题目，再点击鼠标的阴影部分依次出示计算结果]

9+96= 你是怎么想的？表扬鼓励孩子，不会下次再学习。

3、想想做做3

①理解场景的意思。【任意点击鼠标出示学生的话，再点击第一个阴影部分出示题目，再点击出示算式，下面两个同样操作】

②帮这位小朋友算一算他买这些要付多少钱？

③你想买什么？要付多少钱？

4、拓展练习

[点击鼠标多媒体出示图片]，提问：图上有些什么？够分给你们班同学每人一个吗？

四、总结拓展

1、解决课前的最后一个问题“三种花一共有多少朵？”【点击鼠标空白处，回到第二张幻灯片，再点击阴影部分出示连加】

你是怎么想的？

2、这节课你学会了些什么？

板书设计：

两位数加一位数(进位) 24+6=30 先算：4+6=10 再算：10+20=30