13 我是好奇的小鸟优质教案设计

13.我是好奇的小鸟

教学目标:

1. 正确认读14个要求会认的生字,正确书写6个要求会写的生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,能仿照“到……去看……”写句子,感受大自然的神奇与美好,唤起学生的求知欲。

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:产生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程:

一、欣赏图片,学生发言,导入课文。

上课之前同学们先来跟老师一起欣赏一组图片(展示小鸟图片),这是什么呀? (小鸟)漂亮吗?(漂亮)哪位同学来形容一下这些小鸟?(美丽,可爱,活泼,优雅等),同学们说的都非常好,我们今天的小作者也幻想自己变成了一只小鸟,他说自己是一只好奇的小鸟,他为什么好奇呢?好奇什么呢?同学们想不想知道?(想),那我们就一起走进课文,来看一看这只好奇的小鸟吧!二、初读课文,识记生字,了解诗歌大意。

1.学生自由朗读课文,借助拼音和字典等查出并圈起不认识的生字。

2.将生字分为三组检查学生识记情况(出示生字PPT),学生开火车朗读,其他人跟读,并引导学生发现识记方法,教师总结:

(1)动物类:

蚂蚁:蚂蚁是虫子,所以是虫字旁。

鸦:乌鸦是鸟,所以是鸟字旁。

刺:一刀砍下两颗枣。

害:宀+丰+口。

匹:三面围墙右边空,一个小儿坐当中。

我们还学过哪些匚偏旁的字呢?(区、巨)

(2)动词类:

偷:换偏旁,愉。

搬:扌+般。

忙:忄+亡。

寻:山倒一寸土。

(3)名词类:

科:有料没有米,禾字来代替。

束:一木口中竖。

3.单独出示所有生字,学生开火车读,其他人跟读。

4.全班齐读生字。

三、再读课文,深入品味。

1.我说自己是一只好奇的小鸟,可妈妈却不这样认为,那妈妈认为我是什么呢?

同学们再次朗读课文,从文中寻找答案。

(1)同学回答并朗读,引出第一小节。(妈妈认为我是一匹小马)

(2)妈妈为什么认为我是一匹小马呢?学生回答并朗读,引出第一句。

解释蹦跶,这匹小马性格是怎样的呢?(淘气,顽皮,活泼,可爱) (3)我为什么想成为一只小鸟呢?学生回答并朗读,引出第二句。(为了寻找美丽的童话)

2.我都找到了哪些美丽的童话呢?再次朗读课文,找出答案。

(1)同学回答并朗读,引出二三小节。(青蛙捉害虫,蚂蚁搬家,刺猬和狐狸打架,花皮蛇偷袭乌鸦)

(2)我都去了哪些地方?(小河边,大树下,高山上,森林里)

(3)边、上、下、里都是什么词?(方位词:东、南、西、北、前、后、左、右、内、外等)

(4)我还可能去哪里看什么呢?模仿文中写一写。(学生齐读)

2.我寻找这些美丽的童话是为了献给谁呢?快速读课文,从文中找出。

(1)学生回答并朗读,引出第四小节。(献给妈妈)

(2)除了童话外还献了什么?(七色花,五彩石)

(3)七色花和五彩石是怎么来的?(采、捡)

(4)采、捡、献都是什么词啊?(动词)

3.献给妈妈后我说了什么话呢?从文中找一找。

(1)学生回答并朗读,引出第五小节。

(2)我为什么说大自然的学问大?(前几小节的事物都属于大自然)启发学生努力学习,热爱探索。

(3)响当当是什么意思?(有名气,有威望,厉害,牛)

(4)响当当是什么式的词语?(ABB)请学生说一说这样的词语(红彤彤,金灿灿,白茫茫,绿油油等)

四、拓展小结,体味情感,布置作业。

1.学习完这篇课文,发现我是一个什么样的孩子?(想象力丰富,对大自然好奇,爱妈妈,爱科学)

2.诗歌大概讲述了一件什么事呢?(我变成一只好奇的小鸟后,去看大自然中有趣的事,表达探索大自然的热情和成为科学家的愿望)

3.全班再次齐读全文,读出感情。

4.同学们一定也有自己的愿望,课后模仿小作者写一写吧!

五、识字写字。

1.匹:三面围墙右边空,一个小“儿”坐当中。

首横稍短,“儿”大小适当,钩对准上横收笔处。

2.怎:“乍”到“心”也安。

上部第二笔横稍长,第三笔写在竖中线左侧。

3.忙:忘(亡)怀(忄)参半。

左窄右宽,右部的竖折竖短哲平,折笔短于上横。

4.打:有手(扌)在一旁,竖钩挂横梁(丁)。

左窄长,右短宽,“丁”竖钩在横中间起笔。

5.彩:“采”下三条彩带(彡)。

“木”的横宜长,拖住上面“彡”起笔在一条线上。

6.科:有料没有米(斗),用“禾”来代替。

“斗”上下两点对正,横起笔在横中线上。

教学反思: