15 母鸡第二课时教学实录

《母鸡》第二课时教学设计

迁西县第二实验小学蒋小娟

教学目标:

1、感受作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的爱。

2、学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。

3、学习先贬后褒的这种情感表达方式。

重点难点:

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

教学准备:课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、导入新课

今天给大家带来一位大作家(课件),关于老舍,大家一定不陌生吧,谁愿意介绍一下?那接下来我们就一起学习老舍先生的《母鸡》(课件),齐读课题。

二、初读感知,理清脉络

1、快速读文,思考(课件):课文主要讲了什么?

2、通过你的回答,我们知道老舍对母鸡的态度是发生变化的,谁能把这句话读出来?(可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。)这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)这

是个过渡段,之前老舍先生是讨厌母鸡的,之后又转变成了。在感情发生转变的时候,用上过渡段,这是写作的方法。

三、品评母鸡之长短,体会作者之喜恶

(一)、品母鸡之短,体会讨厌

1、之前作者对母鸡的态度是怎样的?(我一向讨厌母鸡。理解“一向”:一直,讨厌的程度深)(板书)

2、自由读第1-3段,找母鸡让人讨厌的原因,看谁找得多。

3、交流讨论:

我一向讨厌母鸡,是因为_______(用这样的句式回答) A、叫声:没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如泣如诉(结合句子理解词语,读出讨厌、嫌弃之情,体会母鸡的无病呻吟。)

B、母鸡的欺软怕硬(体会毒手、狠狠等)

C、母鸡的居功自傲,拼命炫耀(体会夸张的用法):聋子是听不见的,为什么作者写聋子也会被炒得受不了?(讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。)

相机指导朗读。

4、总结写作方法(课件):作者先说讨厌母鸡,再具体写出讨厌的三个方面,这种写法叫做“总分结构”。

5、有这么多不让人喜欢的地方,说它讨厌决不为过!

(二)、品母鸡之长,体会敬佩

1、如此讨厌的母鸡,等它有了鸡雏后,作者对它的态度是怎样的? (我不敢再讨厌母鸡了。)(板书)

2、文中有一个自然段明确向我们讲述了作者不敢再讨厌母鸡的原因,你找到了吗?(课件)出示第9自然段:(指名读)

3、为什么这样说呢?用心读读课文(4-10),选择一处最感动你的地方,小组间讨论讨论,写下感受。

4、汇报:抓住重点词句,相机指导朗读,体会深深的母爱。(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)

请用这个句式说:

我们不敢再讨厌母鸡,是因为_______,从这些语句中看出来_______。

句1:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!(勇敢、负责)

(1)“警戒”你理解了吗?(警惕、防备)

(2)那么母鸡是怎么警戒的呢?

它总是挺着脖儿,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

(3)母鸡又叫了,怎么叫的?(孩子们,快!快!快到妈妈身边来!) (边模仿动作边读文)

事关孩子的安危,鸡妈妈咕咕地叫,真是一位认真负责的妈妈。句2:当它发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地

下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。(慈爱、勇敢)

(1)体会叫声:母鸡在叫什么?叫声还讨厌吗?

(2)前面母鸡对公鸡的态度──永远不反抗,可现在又说它是一定出击的,这劲头儿连大公鸡也怕三分。是不是矛盾?

在这鲜明的对比中,母鸡负责、勇敢的形象就呈现在我们眼前了。(3)这段中还有对比吗?(鸡肚子的对比,表现母鸡的慈爱,宁可自己挨饿,也要让鸡宝宝吃饱饱的。)

句3:它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡,一天不知教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便趴在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。(辛苦、慈爱)

(1)理解“多少多少次、半蹲、一声不吭”等词,自读,体会母鸡的慈爱、辛苦,此时联想到谁?(谈谈自己的母亲)

句4:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。(负责、辛苦) (1)又写到了叫声:当夜间有什么动静的时候,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,好像在说:“_______”(理解“顶”)

这夜晚、这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀!怎么会让人心烦呢?

(三)、小结:

这一切都证明了它当之无愧是一位()的母亲,一位()。

这样一位母亲,我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹:(引读第9自然段)。

四、课文总结升华:

此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种神圣的尊敬了。(板书:擦掉“不敢讨厌”,写上“尊敬”)

五、小练笔:

回顾全文,作者先写如何讨厌母鸡,后来又写出如何转变为敬佩母鸡,这种写作方法叫做欲扬先抑,也叫先抑后扬。课下请同学们运用这种写法,写一篇文章。