13* 祥子买车第一课时评课稿

13 祥子买车

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读课文,感受人物性格特点,努力实现个性化阅读。

3.阅读经典片段,感受语言魅力。

【教学重难点】

1.通过品读课文,感受人物性格特点,努力实现个性阅读。

2.阅读经典片段,感受语言魅力。

【教学准备】

1.搜集《骆驼祥子》简介的资料。

【教学课时】1课时

【教学流程】1课时

一、直入主题顺势而导

板书:品读经典感悟经典

——走近老舍先生的《骆驼祥子》

祥子买车

本节课的教学任务是:生齐读课题

1、师开场白:在确定主题时,老师在“走近”与“走进”之间徘徊许久,最终选择了“走近”,谁知道原因?

生自由理解,区分词语,引导学生本节课学好片段《祥子买车》走近小说,课下认真阅读小说,走进深入理解作品。

2、本部小说以人物名字命名,祥子是主人公,幽默的老舍为他取了个绰号,你认为作者为什么这样称他?

预设:a 与贩卖骆驼有关

b 像骆驼一样强壮高大

c 骆驼在沙漠中,出苦耐劳。任劳任怨……

3、引导学生自读课文,初步认知人物。

二、自读课文初步感知

1、生自读课文,教师巡视指导。

2、初读课文,祥子给你留下怎样的印象?

(1)淳朴:他确乎有点儿像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他有自己的打算,有些心眼儿,但不好向别人讲论。

(2)身体健壮:是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。

(3)有心眼儿、有理想:猛然一想,一天要是能剩一角的话,一百元就是一千天,一千天!把一千天堆到一块儿,他几乎算不过来这该有多么远。但是,他下了决心,一千天,一万天也好,他得买车!

(4)不怕吃苦:第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错,可是躺了两天,他的脚脖子肿得像两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。

(5)坚持不懈:整整的三年,他凑足了一百块钱!

3、学生各抒己见,教师相机点拨,力求完整。

三、品读经典感悟经典

1、用自己喜欢的方式读感受深的片段,做批注。

2、汇报交流结果,教师相机指导朗读。

预设

经典片段一外貌描写

(1)学生朗读,互相补充。

(2)体会外貌特征:憨厚、淳朴、健壮……

(3)作者外貌描写特点:通过细致描写表现一个人特征,个性化描写。

师:引导总结,外貌描写要有个性,切忌千篇一律。祥子与众不同,所不帅,却很酷。

(板书:酷)

经典片段二祥子拉车

(1)快速默读课文,找出拉车不同姿势。

(2)自读,体会祥子拉车风范。

(3)感受作者写作成功源于仔细观察,生活化。

(4)通过朗读感受祥子拉车的独特魅力。

师:祥子不但肯吃苦,而且干什么都很用心,就算拉车也很有范,成为车夫中的佼佼者。随机板书“范”

经典片段三祥子要买车

(1)生读

(2)激发情感,切实体会,再读。

(3)全班齐读

(4)学生谈体会:坚持不懈、不怕苦……

(5)师生配合读,读出祥子坚定,沉默又生气。

师:在这个沉默寡言的青年身上,有一种奋发向上的“力”,顽强的生命力,板书“力”。

经典片段四祥子卖车

(1)自读片段

(2)抓感受深的语句谈感受。

a体会老板的动作和语言,体会京味儿和世俗风物。

B体会祥子的神态动作,感受经过三年艰苦奋斗,买上车的激动心情。

(3)两次手哆嗦的细致描写,写出祥子的紧张,窘迫。教师板书“窘”

(4)生齐读:有人说,在某种程度上,老舍的小说“可以看作是用文字构筑的全景展示北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”

……

四、课外拓展阅读经典

让我们利用课外时间,品读经典感悟经典

——走进老舍先生的《骆驼祥子》,细细品位吧!

板书设计:

品读经典感悟经典

——走近老舍先生的《骆驼祥子》

祥酷

子范

买力