歌手大赛课堂实录【1】｜教案在线预览

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《歌手大赛——小数的加减混合运算》教学设计李恩恩学习内容:歌手大赛(小数的加减混合运算)教材P 16 -P 17教学目标:1、结合具体情境,使能正确进行小数加减混合运算,并能选择简单的方法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。教学重点:能正确进行小数加减混合运算。教

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所属课文：歌手大赛

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2018-04-28 14:56:00

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学校：广东实验中学顺德学校附属小学

歌手大赛课堂实录【1】

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2018-04-28 14:56:00

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关键词：歌手大赛课堂实录【1】

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《歌手大赛——小数的加减混合运算》教学设计李恩恩

学习内容:歌手大赛(小数的加减混合运算)教材P 16 -P 17

教学目标:

1、结合具体情境,使能正确进行小数加减混合运算,并能选择简单的方法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

教学重点:能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:能解决小数加减混合运算的实际问题。

教学过程:

一、复习铺垫。

1、递等式计算:46+54-30; 88-18+30; 940-(670+130)说说整数混合运算的计算法则。

(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。)二、探究新知。

创设情境:(课件出示教材P

情境图)同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗? CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行, 5号选手和9号选手得分如图所示。

1、估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

预设答案:①估出两人各自的总分比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。)

2、算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式)8.65+0.40=9.05(分)9.43—9.05=0.38(分)方法二:(列综合算式)9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。)

(3)全班汇报,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

(设计意图:通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数混合运算顺序仍然适用。)

3、笑笑是这样算的,你能说出每一步的意思吗?

(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人算法的能力。)

三、巩固练习。

1、完成教材第17页“练一练”第2题。

2、完成教材第17页“练一练”第1题。

3、完成教材第17页“练一练”第3题。

四、达标检测题

13-(2.2+4.9) 11.2-1.2+1.49

(设计意图:检测班上的学生对本节课的新知掌握的程度)

五、评价小结。

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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